A.人口
B.權(quán)力
C.環(huán)境
D.組織
E.技術(shù)
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A.“追星族”對影視偶像的盲目崇拜
B.口渴想喝水
C.過度疲勞時產(chǎn)生幻覺
D.受到傷害時對對手進(jìn)行報復(fù)
E.小學(xué)生受到老師表揚后更加努力學(xué)習(xí)
A.道德由習(xí)俗發(fā)展而來
B.道德比習(xí)俗對社會行為的影響力弱
C.道德比習(xí)俗對社會行為的影響力強
D.道德相對于法律,約束力更廣泛
E.道德是法律的補充形式
A.社會輿論的壓力有時也會成為一種強制性的控制手段
B.“眾口鑠金”屬于一種社會控制的“過控”現(xiàn)象
C.“眾口鑠金”說明非制度化控制的力量不如制度化控制的力量容易駕馭
D.“眾口鑠金”是通過輿論對被控制對象進(jìn)行內(nèi)在控制
E.“眾口鑠金”說明社會控制與個人自由是一對矛盾
A.社會進(jìn)化
B.社會革命
C.社會改革
D.社會發(fā)展
E.社會倒退
A.人口從以工業(yè)為主的中心城市向邊緣地區(qū)流動
B.人口向城市郊區(qū)擴散蔓延
C.城市結(jié)構(gòu)由多核心式、一城多鎮(zhèn)式向方格網(wǎng)狀、同心圓式發(fā)展
D.出現(xiàn)了由交通線連成的長達(dá)數(shù)百公里的城市群或城市帶
E.勞動密集型產(chǎn)業(yè)在大城市經(jīng)濟中作用下降,而代之以服務(wù)業(yè)與知識產(chǎn)業(yè)
A.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化
B.物質(zhì)生活水平提高
C.閑暇時間的增加
D.勞動力結(jié)構(gòu)的變化
E.生產(chǎn)關(guān)系的變化
最新試題
從布勞和鄧肯開辟社會分層研究以來,家庭如何影響人們的教育獲得成為了教育不平等社會學(xué)的研究主題。
弗勞德在他的()一文中認(rèn)為兒童所處的社會環(huán)境發(fā)生巨大變化,教師道德權(quán)威影響力不斷削弱,同輩群體的作用在加強。
學(xué)校教育與社區(qū)教育的區(qū)別是它們分別在教育對象、內(nèi)容、形式、師資條件和運作機制等方面有所不同。
社會制度是一個系統(tǒng),由各種不同要素組成,包括()。
前蘇聯(lián)的教育學(xué)家克魯普斯卡婭等人于()提出的班級集體理論,認(rèn)為班級集體是群體的最高形式。
根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的規(guī)定,非正規(guī)教育是指無需報名注冊手續(xù)即可上課或參加,教學(xué)關(guān)系和目的不甚明確的教育形式。
教育社會學(xué)其學(xué)科的邏輯起點和研究目的都在于教育的本質(zhì)性功能,為教育促進(jìn)人的發(fā)展和社會的進(jìn)步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。
2000年北京市委托北京勺海市場調(diào)查有限公司所作的一項關(guān)于職業(yè)聲望的調(diào)查顯示:科學(xué)家是最受尊敬的人,其次是軍人和中小學(xué)教師,但在人們對職業(yè)的選擇等第上卻并不盡然。
教育社會學(xué)思想,從廣義而言,是指具有教育社會學(xué)色彩的思想和觀點。
明確的社區(qū)教育是在20世紀(jì)50年代才確立的新概念。