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A.一個(gè)社會(huì)的整體作用
B.將各部分合在一起
C.各部分協(xié)調(diào)成為一個(gè)整體
D.一個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定
A.肉體上消滅
B.財(cái)產(chǎn)上全部消滅
C.讓其自生自滅
D.對(duì)不同情況、采取不同政策
A.迪爾凱姆
B.森斯
C.韋伯
D.吳文藻
A.過度城市化
B.逆城市化
C.郊區(qū)化
D.城鄉(xiāng)融合
A.帕森斯
B.斯賓塞
C.庫(kù)利
D.丁伯根
A.城鄉(xiāng)對(duì)立
B.小城鄉(xiāng)差別
C.家村發(fā)展為城市
D.城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展
A.家長(zhǎng)制
B.古典管理理論
C.行為科學(xué)管理理論
D.當(dāng)代管理理論
A.交換關(guān)系
B.索取關(guān)系
C.對(duì)立關(guān)系
D.奉獻(xiàn)關(guān)系
A.核心家庭
B.干家庭
C.聯(lián)合家庭
D.其他家庭
A.規(guī)模小
B.人際關(guān)系密切
C.存在長(zhǎng)久
D.綜合性功能
最新試題
社會(huì)體系是指處于一定社會(huì)情境中的兩個(gè)或兩個(gè)以上個(gè)體或群體，在相對(duì)穩(wěn)定的交互關(guān)系基礎(chǔ)上形成的社會(huì)行動(dòng)單位。
教育社會(huì)學(xué)思想，從廣義而言，是指具有教育社會(huì)學(xué)色彩的思想和觀點(diǎn)。
韋伯企圖用階層的概念取代階級(jí)的概念，因?yàn)槎呤菦]有根本差別的。
社會(huì)組織是一種業(yè)緣組合，其成員是為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，通過分工合作組合在一起的。
運(yùn)用系統(tǒng)論分析學(xué)校社會(huì)組織的是以帕森斯為代表的（）。
社會(huì)發(fā)展是一個(gè)綜合性的社會(huì)工程，（）在其中起到基礎(chǔ)和領(lǐng)先的作用，但決不是經(jīng)濟(jì)上去了，其他社會(huì)發(fā)展項(xiàng)目也自然而然地上去了。
前蘇聯(lián)的教育學(xué)家克魯普斯卡婭等人于（）提出的班級(jí)集體理論，認(rèn)為班級(jí)集體是群體的最高形式。
教育經(jīng)費(fèi)是制約教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，它的投入程度。使用方式對(duì)教育發(fā)展影響甚大。
馬克思主義關(guān)于“社會(huì)”的論點(diǎn)，可以歸納為（）。
從布勞和鄧肯開辟社會(huì)分層研究以來，家庭如何影響人們的教育獲得成為了教育不平等社會(huì)學(xué)的研究主題。