A.聽(tīng)覺(jué)媒體
B.視覺(jué)媒體
C.視聽(tīng)媒體
D.多媒體
E.交互媒體
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A.主導(dǎo)式
B.直接式
C.輔助式
D.間接式
E.循環(huán)式
A.突出關(guān)鍵特征加強(qiáng)對(duì)比
B.及時(shí)反饋
C.發(fā)揮多種知覺(jué)系統(tǒng)的作用
D.多方驗(yàn)證
E.廣泛應(yīng)用
A.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)
B.信號(hào)學(xué)習(xí)
C.刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)
D.連鎖學(xué)習(xí)
E.詞語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí)
A.師愛(ài)的職業(yè)對(duì)象性
B.師愛(ài)的廣博性
C.師愛(ài)的原則性
D.師愛(ài)的深沉性
E.師愛(ài)的活動(dòng)性
A.激勵(lì)功能
B.調(diào)節(jié)功能
C.感化功能
D.榜樣功能
A.創(chuàng)設(shè)情境
B.自主學(xué)習(xí)
C.確定問(wèn)題
D.協(xié)作學(xué)習(xí)
E.效果評(píng)價(jià)
A.加大知覺(jué)對(duì)象與背景的差別性
B.強(qiáng)化知覺(jué)對(duì)象的整體性
C.有次序的呈現(xiàn)信息
D.多用變式
E.考慮知覺(jué)、認(rèn)知活動(dòng)與媒體的冗余度
A.接受
B.反應(yīng)
C.價(jià)值判斷
D.組織化
E.個(gè)性化
A.形成問(wèn)題表征
B.設(shè)計(jì)解題計(jì)劃
C.執(zhí)行解題計(jì)劃
D.監(jiān)控解題過(guò)程
E.檢驗(yàn)解題假設(shè)
A.示范
B.生成
C.動(dòng)機(jī)
D.注意
E.先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
最新試題
場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺(jué)方式。
相比之下，布魯姆的目標(biāo)分類系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標(biāo)和評(píng)定教學(xué)，但末揭示各級(jí)層次的智慧技能的心理機(jī)制。
智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動(dòng)選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
小學(xué)常用的測(cè)量工具主要有提問(wèn)與測(cè)量。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。