A.社會文化知識
B.智商、語言理解能力
C.數(shù)字才能、推理能力
D.理解速度和記憶能力
E.專業(yè)知識和能力
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A.體力勞動熟練程度
B.腦力勞動熟練程度
C.體力和腦力勞動的勞動強度、緊張程度
D.勞動環(huán)境和條件對勞動者的影響程度
E.工作危險性
A.思維能力、想象能力
B.記憶能力、推理能力
C.分析能力、數(shù)學能力
D.空間關(guān)系判斷能力
E.語言能力
A.把直接生產(chǎn)工作和管理工作、服務(wù)工作分開
B.把不同的工藝階段和工種分開
C.把準備性工作和執(zhí)行性工作分開
D.把基本工作和輔助工作分開
E.把技術(shù)高低不同的工作分開
A.強制性
B.非強制性
C.協(xié)調(diào)性
D.勞動力市場工資指導價位
A.培訓體系
B.培訓效果
C.培訓要求
D.培訓內(nèi)容
A.報告期生產(chǎn)產(chǎn)品完成定額工時總數(shù)
B.報告期生產(chǎn)合格產(chǎn)品完成定額總數(shù)
C.報告期生產(chǎn)合格產(chǎn)品定額工時總數(shù)
D.報告期生產(chǎn)合格產(chǎn)品完成定額工時總數(shù)
A.2~5
B.2~7
C.3~7
D.3~8
A.基準線
B.上線
C.中線
D.下線
A.社會經(jīng)濟發(fā)展狀況
B.國家的法規(guī)政策
C.外部市場薪酬水平
D.組織文化
A.勞動標準是對勞動過程、勞動關(guān)系以及相關(guān)管理活動等方面的重復性事物、概念和行為作出的統(tǒng)一規(guī)定
B.勞動標準的制定主體具有多樣性
C.勞動標準的表現(xiàn)形式具有單一性
D.勞動標準的作用方式具有多樣性
最新試題
對于基層員工,由于其文化基礎(chǔ)的限制,培訓應選擇容易理解的、參與性強的方法,如角色扮演、游戲活動、實踐練習等。
績效評估選用的方法不僅決定了績效評估所花費的時間和費用,也決定了績效評估的重點。
內(nèi)部評估者的優(yōu)勢在于對評估過程中遇到的技術(shù)難題有較強的處理能力。
通過觀察員工受訓后行為的變化來考察培訓效果是培訓評估方法中的對比法,包括角色扮演法和情景模擬法。
員工職業(yè)生涯規(guī)劃是基于員工發(fā)展需求,制訂有關(guān)員工個人事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略設(shè)想和計劃安排。
運用目標管理法,評價過程的關(guān)注點從員工的工作態(tài)度轉(zhuǎn)移到工作業(yè)績上,評估負責人的角色是公斷人。
培訓需求調(diào)查既可以由企業(yè)高層管理者、培訓主管等發(fā)起,也可以采用部門自我申報等形式。
培訓課程在培訓活動中處于核心地位,無論培訓師的資格和身份如何,無論受訓者的年齡和范圍如何,培訓活動總是憑借著特定的培訓內(nèi)容而進行。
委托專業(yè)機構(gòu)進行外部薪酬調(diào)查是最可靠和最經(jīng)濟的薪酬調(diào)查渠道。
評估一個人待人處事的方式與風格是什么的員工職業(yè)測評屬于職業(yè)興趣測評。