多項(xiàng)選擇題大學(xué)生要關(guān)注自己的心理變化,及時(shí)察覺(jué)自己是否處在心理危機(jī)中。這些心理變化包括()。

A.認(rèn)知
B.情緒
C.行為
D.信念


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1.多項(xiàng)選擇題屬于急性疾病時(shí)的心理反應(yīng)的是()。

A.焦慮
B.恐懼
C.抑郁
D.性格改變

2.多項(xiàng)選擇題可用于危機(jī)干預(yù)的有()。

A.認(rèn)知治療
B.行為治療
C.患者中心療法
D.表達(dá)支持治療

3.單項(xiàng)選擇題不屬于大學(xué)生生命教育特點(diǎn)的是()。

A.主體性
B.道德性
C.體驗(yàn)性
D.客體性

4.單項(xiàng)選擇題根據(jù)危機(jī)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程可將危機(jī)分為四個(gè)階段。第二階段是()。

A.創(chuàng)傷性應(yīng)激事件使當(dāng)事者情緒焦慮水平上升,并影響到日常工作、學(xué)習(xí)與生活,因此,本階段采取常用的應(yīng)對(duì)機(jī)制來(lái)拮抗應(yīng)激所致的焦慮和不適,以恢復(fù)原有的心理平衡
B.常用的應(yīng)對(duì)機(jī)制不能解決存在的問(wèn)題,創(chuàng)傷性應(yīng)激反應(yīng)持續(xù)存在,生理和心理等緊張表現(xiàn)加重并惡化,當(dāng)事者的社會(huì)適應(yīng)功能明顯受損或減退
C.當(dāng)事者情緒、行為和精神癥狀進(jìn)一步加重,促使其應(yīng)用盡可能的應(yīng)對(duì)或解決問(wèn)題的方式來(lái)力圖減輕情緒困擾,其中也包括社會(huì)支持和危機(jī)干預(yù)等
D.系活動(dòng)的危機(jī)狀態(tài)。當(dāng)事者由于缺乏一定的社會(huì)支持、應(yīng)用了不恰當(dāng)?shù)男睦矸烙鶛C(jī)制等,使得問(wèn)題長(zhǎng)期存在、懸而未決,當(dāng)事者可出現(xiàn)明顯的人格障礙、行為退縮、自殺或精神疾病

5.單項(xiàng)選擇題屬于慢性疾病時(shí)的心理反應(yīng)的是()。

A.焦慮
B.恐懼
C.抑郁
D.性格改變

6.單項(xiàng)選擇題心理危機(jī)分為()個(gè)階段。

A.2
B.3
C.4
D.5

8.單項(xiàng)選擇題挫折-攻擊理論是()提出的。

A.勒溫
B.沙利文
C.羅杰斯
D.多拉德

9.多項(xiàng)選擇題艾森克利用因素分析的方法,提出了人格的下列基本維度:()。

A.外傾性
B.神經(jīng)質(zhì)
C.精神質(zhì)
D.情緒穩(wěn)定性

最新試題

心理咨詢等同于思想工作,目的是說(shuō)服對(duì)方服從、遵循社會(huì)規(guī)范、道德標(biāo)準(zhǔn)及集體意志。

題型:判斷題

超越自我就是超越現(xiàn)實(shí)自我而成為理想自我的過(guò)程,自我是在超越自我的過(guò)程中不斷發(fā)展完善的。

題型:判斷題

第一印象一旦建立,它對(duì)后來(lái)獲得信息的理解和組織不會(huì)產(chǎn)生定向作用。

題型:判斷題

挫折認(rèn)知是產(chǎn)生挫折最重要的因素,因此對(duì)有些人來(lái)說(shuō)構(gòu)成挫折的情境對(duì)另外的人不一定構(gòu)成挫折。

題型:判斷題

成功感與失敗感的產(chǎn)生,不但取決于主體的我是否取得成就,還取決于主體的我對(duì)客體的我的要求即期望水平。

題型:判斷題

人產(chǎn)生負(fù)性情緒是很正常的,因?yàn)樨?fù)性情緒就是生命中合情合理的部分。

題型:判斷題

現(xiàn)實(shí)自我占優(yōu)勢(shì)的個(gè)體,往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和自我陶醉感,特別在乎他人對(duì)自己的評(píng)價(jià),期望事事處處得到他人的贊賞。

題型:判斷題

心理健康者是指對(duì)任何事物都能愉快地接受,也沒(méi)有心理困擾。

題型:判斷題

隨著個(gè)體的社會(huì)化程度的加深,個(gè)體獲得了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),逐步意識(shí)到自己在社會(huì)中要擔(dān)任一定的角色,在組織中要有自己的地位和作用,這就產(chǎn)生了社會(huì)自我。

題型:判斷題

患社交恐懼癥的人一般性格比較內(nèi)向、膽小、孤僻、敏感、退縮、依賴性強(qiáng)、不善言辭,在與人交往中一般處于被動(dòng)地位。

題型:判斷題