A.在計(jì)算機(jī)房上機(jī),各自做自己事情的學(xué)生
B.一起長跑的同伴
C.游戲戰(zhàn)隊(duì)
D.在超市里各自購物的消費(fèi)者
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A.敵意性攻擊行為
B.社會(huì)性攻擊行為
C.工具性攻擊行為
D.靜息性攻擊行為
A.不愉快的
B.愉快的
C.平靜的
D.喚醒的
A.親密之愛
B.激情之愛
C.承諾之愛
D.伴侶之愛
A.依據(jù)心理模擬內(nèi)容的性質(zhì),可將反事實(shí)思維分為上行反事實(shí)思維和下行反事實(shí)思維。
B.通常碰到負(fù)面事件,人們?nèi)菀桩a(chǎn)生上行反事實(shí)思維。
C.加法式反事實(shí)思維是在前提中添加事實(shí)上未發(fā)生的事件或未采取的行動(dòng)而對事實(shí)進(jìn)行否定的思維方式
D.“幸好比賽前進(jìn)行了適應(yīng)性訓(xùn)練,要不然今天這場球肯定會(huì)輸”體現(xiàn)的是上行反事實(shí)思維
A.媒體暴力一定會(huì)導(dǎo)致個(gè)體現(xiàn)實(shí)生活中的暴力行為
B.導(dǎo)致社會(huì)暴力行為的不是暴力內(nèi)容本身,而是由它造成的喚醒狀態(tài)
C.兒童收看暴力電視的多少與他們15年后的攻擊行為無關(guān)
D.媒體暴力會(huì)引發(fā)與攻擊行為相關(guān)的消極情緒反應(yīng),比如煩躁、憤怒等
A.只是這次考試比較難,沒有考好
B.是我自己的學(xué)習(xí)能力不足,這種能力是無法改變的
C.由于我這次沒認(rèn)真復(fù)習(xí),所以考試失敗了
D.我可能對所有科目的學(xué)習(xí)都不擅長
A.信息影響會(huì)導(dǎo)致人們接納
B.當(dāng)個(gè)體希望獲得人們的接納或贊賞時(shí),會(huì)做出信息性從眾行為
C.對社會(huì)形象的關(guān)注容易產(chǎn)生信息影響
D.當(dāng)個(gè)體遇到難以決策的任務(wù)時(shí),容易做出信息性從眾行為
A.妥協(xié)
B.整合一致
C.結(jié)構(gòu)性地改善
D.退讓
A.暈輪效應(yīng)
B.焦點(diǎn)效應(yīng)
C.透明度錯(cuò)覺
D.自我參照效應(yīng)
A.習(xí)得性無助
B.自我服務(wù)偏差
C.自我概念偏差
D.焦點(diǎn)效應(yīng)
最新試題
情緒是多元化、多方面的、整體的反應(yīng)。
()可以解釋個(gè)體為什么會(huì)做出助人行為。
互惠式好感會(huì)導(dǎo)致人際吸引,它包括()。
貝克設(shè)計(jì)的針對抑郁癥的認(rèn)知行為治療具有結(jié)構(gòu)的、短程的、著眼于過去的等特點(diǎn)。
隨著群體規(guī)模的增大,個(gè)體所付出的努力程度會(huì)減小。
喜歡會(huì)隨著時(shí)間的延續(xù)而逐漸淡漠,但愛慕的程度會(huì)隨著交往雙方互動(dòng)機(jī)會(huì)的增加而增加。
修正后的挫折—攻擊理論認(rèn)為,進(jìn)入攻擊的準(zhǔn)備狀態(tài)之后,()增加了攻擊發(fā)生的可能性。
我們似乎會(huì)傾向于根據(jù)自己的聽眾來調(diào)整我們的講話內(nèi)容,并且在說過以后也會(huì)相信這歪曲的倍息。這體現(xiàn)的心理現(xiàn)象是()。
獲取患者的最新消息時(shí),只需涉及重要問題,不包括探討積極體驗(yàn)。
情商是指個(gè)體在情緒的()方面表現(xiàn)出的差異。