A.藝術(shù)媒介
B.藝術(shù)語言
C.藝術(shù)形象
D.藝術(shù)意蘊
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A.縱向要素式
B.縱向?qū)哟问?br/>C.縱向形式式
D.縱向矛盾式
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C.神話
A.古典
B.浪漫
C.現(xiàn)代
D.抽象
A.功能形式
B.作品外觀
C.作品意蘊
D.技藝精湛
A.思考性
B.創(chuàng)作性
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A.創(chuàng)作思維
B.想象思維
C.表現(xiàn)思維
D.媒介思維
A.藝術(shù)觀賞
B.藝術(shù)表達(dá)
C.審美意象
D.審美想象
A.藝術(shù)傳播
B.藝術(shù)表現(xiàn)
C.藝術(shù)傳達(dá)
D.藝術(shù)思想
A.米開朗基羅
B.保羅·克利
C.米羅
D.維米爾
A.英國
B.瑞士
C.法國
D.意大利
最新試題
城市的文化和生活環(huán)境本身對于吸引創(chuàng)意階層的聚集至關(guān)重要,創(chuàng)意階層集聚的城市,也即()。
在審美教育分類中,()融入學(xué)校教育體系,是中小學(xué)教育和大學(xué)教育的有機組成部分,是“五育”之一。
柏拉圖將講故事的方式分為單純敘事和()兩種,肯定前者,貶斥后者。
就表意藝術(shù)而論,用于表意的第一媒介是()的,第二媒介是()的。
藝術(shù)的內(nèi)容主要體現(xiàn)為()的題材和主題。
以“顏料”為例,簡述造物藝術(shù)與表意藝術(shù)在材料使用方式上的區(qū)別。
當(dāng)代藝術(shù)具有較強()的根本原因是:臨時充當(dāng)表意媒介的事物不會朝向媒介化方向發(fā)展,因此會在極大程度上保留自己的物性。
在講故事的造型藝術(shù)中,經(jīng)典故事角色和最典型的藝術(shù)形象,跨越不同的藝術(shù)門類和藝術(shù)媒介反復(fù)出現(xiàn),因此可稱為()。
簡述從造物活動和表意活動的角度對人類藝術(shù)的分類。
造型藝術(shù)敘事與描述的區(qū)別源自()的區(qū)別。