兒童游樂場里,一群小朋友正在玩老鷹捉小雞的游戲。孩子們一邊奔跑一邊喊叫,愉快的笑聲響徹了整個場所。但是有一個孩子卻坐在旁邊不為所動,這讓孩子的媽媽感到奇怪。
“星愛,你為什么不去加入小朋友們的游戲呀?”
“……”
“怎么了,不喜歡跟小朋友們一起玩嗎?”
“不是?!?br/>“那就是不喜歡玩老鷹捉小雞的游戲了?”
“不是?!?br/>“那是為什么呀?”
“不為什么?!?br/>“那干嘛在這里傻坐著看,你也去玩嘛!”
“我喜歡在這里坐著?!?br/>“你平時不是挺喜歡玩的嗎?”
“我這也是在玩嘛!”
“什么?”
問題:
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A.學習并不重要
B.成熟是推動兒童發(fā)展的主要動力
C.發(fā)展的本質是結構性的
D.兒童發(fā)展是有行為周期的
A.觀察法
B.實驗法
C.測驗法
D.談話法
A.觀察法
B.實驗法
C.測驗法
D.談話法
A.松弛說
B.預演說
C.剩余精力說
D.復演說
A.學習的目標是隱含的
B.學習方式是潛移默化的
C.學習的動力來自幼兒內(nèi)部
D.游戲是幼兒的自發(fā)學習
A.最喜愛的活動
B.對生長的適應
C.自發(fā)的學習
D.身心發(fā)展的需要
A.最喜愛的活動
B.對生長的適應
C.自發(fā)的學習
D.身心發(fā)展的需要
沛西·能說:“游戲的精神是一個不可捉摸的,巧于規(guī)避的幽靈,它的影響可以在最難預料的一些生活角落里找到?!比魏螌W前兒童都離不開游戲,因為它具備()的基本特征。
①自主性
②假想性
③非功利性
④愉悅性
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
最新試題
不屬于制訂幼兒園突發(fā)事件應急預案的原則是()。
不屬于幼小銜接教育需要完成的目標的是讓幼兒()。
幼兒的合作行為出現(xiàn)次數(shù)最多的是在()活動中。
為了達到某種目的而通過說謊去實現(xiàn),這一類說謊行為大都發(fā)生在()歲幼兒身上。
在幼小銜接工作方案實施過程中,容易出現(xiàn)的幾個問題不包括()。
幼兒常見的安全問題中,通常發(fā)生率最高的是()
()不屬于社園共育活動“請進來”的形式。
()是從對幼兒、教師等方面因素是否積極調(diào)動及達到的實際效果等方面進行評價。
根據(jù)主題活動的內(nèi)容歸屬領域來分,活動主題的類型不包括()。
()認為,從幼兒園到小學,不僅是學習環(huán)境的轉換,也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。