A.補(bǔ)充
B.支撐點(diǎn)
C.延伸
D.原則
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A.一年反饋一次
B.以批評(píng)教育為主
C.針對(duì)“人”而不是“事”
D.要和員工共同探討績(jī)效改進(jìn)方式
A.案例研討法
B.角色扮演法
C.仿真模擬法
D.網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)
A.基礎(chǔ)理論知識(shí)
B.創(chuàng)造能力
C.解決問(wèn)題能力
D.特殊技能
A.個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有較大影響。
B.強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的幫助者和引領(lǐng)者。
C.鼓勵(lì)學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中聯(lián)系在實(shí)際工作環(huán)境中可能會(huì)遇到的問(wèn)題和狀況。
D.認(rèn)為學(xué)習(xí)是人們通過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)得到的。
A.經(jīng)濟(jì)性
B.法律性
C.從屬性
D.社會(huì)性
A.員工關(guān)系管理主要采用外在的視角看待雇傭問(wèn)題
B.員工關(guān)系管理在強(qiáng)調(diào)剛性制度的基礎(chǔ)上，更側(cè)重倡導(dǎo)勞資之間的利益和關(guān)系協(xié)調(diào)
C.從職能劃分上看，員工關(guān)系管理是人力資源管理的一項(xiàng)基本職能
D.員工關(guān)系管理假設(shè)沖突是可以避免的，并可以通過(guò)管理實(shí)踐減少?zèng)_突
A.期權(quán)計(jì)劃
B.現(xiàn)股計(jì)劃
C.期股計(jì)劃
D.虛擬股權(quán)計(jì)劃
A.全部因素
B.關(guān)鍵因素
C.部分因素
D.重要工作
A.績(jī)效調(diào)整
B.績(jī)效發(fā)展
C.績(jī)效輔導(dǎo)
D.績(jī)效增進(jìn)
A.培訓(xùn)前動(dòng)機(jī)階段
B.學(xué)習(xí)階段
C.培訓(xùn)績(jī)效階段
D.培訓(xùn)設(shè)計(jì)階段
最新試題
在崗位任職資格測(cè)評(píng)中，能力描述問(wèn)卷法涉及五種類型的能力，其中包括心理能力、知覺(jué)能力、生理能力、感官能力以及（）
在培訓(xùn)效果中，了解學(xué)員對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的感受和看法屬于（）
適用于重復(fù)性勞動(dòng)的操作性崗位的方法是（）
完成崗位工作任務(wù)所取得的回報(bào)稱為（）
在崗位說(shuō)明書中，關(guān)于崗位職責(zé)和權(quán)利的說(shuō)明，屬于（）
人事匹配計(jì)劃中，最重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)是人員調(diào)配，另一個(gè)是（）
崗位分析主要提供的問(wèn)題不包括（）
有關(guān)工作名稱、所屬部門、直接上級(jí)崗位、工作等級(jí)、工資水平、工作地點(diǎn)一，等內(nèi)容的描述屬于（）
給受訓(xùn)人員提供一個(gè)真實(shí)的情境，讓他們?cè)谄渲蟹謩e扮演不同的角色，在扮演過(guò)程中培訓(xùn)者隨時(shí)加以指導(dǎo)，在結(jié)束后組織大家討論，這種培訓(xùn)方法是（）
在培訓(xùn)效果中，檢查學(xué)員在知識(shí)，技能和態(tài)度方面的培訓(xùn)收獲，對(duì)工作行為產(chǎn)生了什么影響屬于（）