中學(xué)生想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展，有研究表明，14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。

小學(xué)生記憶特點(diǎn)表述正確的有（）

中學(xué)生對老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)現(xiàn)實(shí)中接觸到的教師，并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果比接受學(xué)習(xí)來的好。

班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。

對于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競爭性小的環(huán)境，給予他們積極的反饋，避免失敗感，提高效能，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。

他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則，也意識不到規(guī)則的存在。

從青春期開始，子女就開始減少對父母的依賴，同時(shí)增加了反抗的情緒。

下列關(guān)于中學(xué)生情感表述正確的有（）