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單項選擇題
幼兒園課程內(nèi)容的橫向組織反映知識的深度而非廣度。
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單項選擇題
在課程內(nèi)容上，經(jīng)驗取向的課程觀弱化了教師在教育中的作用，容易導(dǎo)致教育活動陷入無目的、無計劃的狀態(tài)。
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單項選擇題
在課程內(nèi)容上，活動取向的課程觀容易在實踐中流于形式，更多地關(guān)注外在活動形式，而忽視幼兒在活動中的內(nèi)在情感體驗。
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單項選擇題
在課程內(nèi)容上，學(xué)科取向的課程觀容易忽視幼兒的興趣和需要。
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單項選擇題
構(gòu)成幼兒園課程內(nèi)容的基本知識、基本態(tài)度和基本行為三個方面是各自獨立的，互不影響，分別指向幼兒的認知、情意、動作三個領(lǐng)域。
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單項選擇題
從行為目標(biāo)取向發(fā)展到生成性目標(biāo)取向，再發(fā)展到表現(xiàn)性目標(biāo)取向，體現(xiàn)了課程發(fā)展對人的主體價值和個性解放的追求，反映了時代精神的發(fā)展方向。所以前一取向都會被后一取向取代，而表現(xiàn)性目標(biāo)則是最終的發(fā)展趨勢。
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單項選擇題
行為目標(biāo)關(guān)注的是結(jié)果，生成性目標(biāo)關(guān)注是的過程。
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單項選擇題
3-6歲階段的幼兒身心發(fā)展與學(xué)習(xí)的特點決定了幼兒園課程需要關(guān)注學(xué)科知識的一般價值，而非專業(yè)化、學(xué)術(shù)化的學(xué)科知識。
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單項選擇題
學(xué)科知識的特殊功能表現(xiàn)為學(xué)科知識的嚴(yán)密性和幼兒教育活動的學(xué)科化和專業(yè)化。
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單項選擇題
學(xué)科知識的一般教育功能表現(xiàn)為學(xué)科知識對幼兒的普遍發(fā)展價值。
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單項選擇題
從時間維度來看，幼兒的社會生活需求既包括當(dāng)前社會需求，也包括未來社會需求。
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