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注入式教學是我國現代教育中教學方法的指導思想。

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最早倡導發(fā)現式學習方式的是美國教育心理學家布魯納。

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現場教學是在自然和社會現實活動中進行教學的組織形式，現場教學不僅是課堂教學必要的補充，還是課堂教學的繼續(xù)和發(fā)展。

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特朗普制就是大班、小組、個別教學三種教學組織形式相結合的產物。

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體驗教學就是要求學生依據書本知識，投身于實踐中去，循序漸進的升華理論，在實踐中收獲“知識”和“能力”。

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學校德育即指道德教育。

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所謂德性，就是指人的道德品質。

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學校教育中，德育具有獨特的功能和任務，具有不可替代性，可以與整體教育相分離。

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德育目標是構成教育目的的重要組成部分，是教育目的在德育方面要求的具體化。

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非獨立的德育是學校生活的真正背景和實際交往的背景，是學校德育不可忽視的。

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德育過程就是品德形成過程。

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