判斷題教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中,它的正確和靈活運(yùn)用,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

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一份教案的核心是()。

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奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是()。

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我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在()。

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教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是()。

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“小型分散,便于開(kāi)展多種多樣的活動(dòng),滿(mǎn)足學(xué)生的興趣、愛(ài)好,發(fā)展學(xué)生的才能,使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)”。這種課外活動(dòng)的形式是()

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我國(guó)小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期以來(lái)普遍采用的、廣為人知的一種教學(xué)模式是()。

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把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí),直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行,在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()。

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班級(jí)授課制的固定是指()。

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以分班、分組為測(cè)驗(yàn)的根本目的的是()。

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我國(guó)于1862年在北京的()首先采用班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。

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