A.提出教學目的
B.選擇教學方法
C.涉及教學進程
D.規(guī)劃板書內(nèi)容
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A.個別教學制
B.班級授課制
C.分組教學制
D.道爾頓制
E.特朗普制
A.傳遞-接受式
B.自學-輔導式
C.引導-發(fā)現(xiàn)式
D.示范-模仿式
A.貝爾-蘭卡斯特制
B.道爾頓制
C.文納特卡制
D.特朗普制
A.安置性測驗
B.形成性測驗
C.成就測驗
D.標準測驗
A.教師、學生、內(nèi)容、時間和場所固定
B.教師、學生、教材、課時和場所固定
C.學生、位置、教材、課時和班級固定
D.教師、學生、內(nèi)容、班級和時間固定
A.分層教學
B.合作學習
C.小班教學
D.復式教學
A.班級授課制
B.個別授課制
C.分組授課制
D.單元授課制
A.分組教學
B.復式教學
C.班級授課
D.個別教學
A.個別教學制
B.分組教學
C.班級授課制
D.設(shè)計教學法
A.夸美紐斯
B.洛克
C.赫爾巴特
D.盧梭
最新試題
班級授課制的固定是指()。
我國于1862年在北京的()首先采用班級授課制這一教學組織形式。
在各種教學組織形式中,有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的教學組織形式是()。
最早在教學理論上提出班級授課制思想的是()。
班級授課制的實施在我國始于()。
教學中的啟發(fā)不是讓學生自發(fā)地看,而是要在教師的指導下有目的地觀察,教師通過提出問題引導學生去把握事物的特征。
一節(jié)課成敗的基本標準是看教學方法是否得當。
我國最早采用班級授課制是在()。
古代的學校教學組織形式一般都是()。
我國學校教學的基本組織形式是()