汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。

學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要，也包含教師的差距與需要。

場依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺方式。

教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。

一個(gè)測驗(yàn)的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強(qiáng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)知識和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。

智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。

教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動個(gè)體思維過程的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言，兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。

小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。