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A.至圣
B.復(fù)圣
C.亞圣
D.孔圣
A.二胡
B.古箏
C.琵琶
D.揚(yáng)琴
A.正確，很好體現(xiàn)了宋老師在班上的威望
B.正確，很好的做到了對(duì)幼兒行為的嚴(yán)苛要求
C.不正確，沒(méi)有尊重幼兒的人格
D.不正確，宋老師的工作應(yīng)該是認(rèn)真?zhèn)湔n，組織好每一個(gè)教育活動(dòng)
A.合理，有助于開(kāi)發(fā)幼兒自主活動(dòng)以及擴(kuò)展知識(shí)面的能力
B.合理，有助于建立良好的放任型師幼關(guān)系
C.不合理，不利于個(gè)別幼兒的發(fā)展
D.不合理，應(yīng)注意觀察幼兒，給予支持引導(dǎo)
A.眼神示意，提醒其集中注意力
B.破口大罵，罰幼兒站門(mén)口
C.漠不關(guān)心
D.當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)名大罵兩位小朋友
A.拒絕，教師不應(yīng)利用職務(wù)之便謀取私利
B.拒絕，這不利于教師公平對(duì)待班級(jí)幼兒
C.接受，這是人之常情
D.接受，不上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，私下進(jìn)行即可
A.學(xué)校
B.舞蹈老師潘某
C.雯雯的班主任
D.雯雯自己
A.正確，足以說(shuō)明幼兒園對(duì)擴(kuò)大規(guī)模的的重要性
B.正確，為了更直觀的讓家長(zhǎng)幼兒園培養(yǎng)幼兒的精確數(shù)據(jù)
C.不正確，侵犯了幼兒的受教育權(quán)
D.不正確，侵犯了幼兒的隱私權(quán)
A.生存權(quán)
B.發(fā)展權(quán)
C.受保護(hù)權(quán)
D.參與權(quán)
A.正確，高老師的做法有利于幼兒感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的發(fā)展
B.正確，高老師為幼兒家長(zhǎng)考慮，減少報(bào)班盲區(qū)
C.錯(cuò)誤，向幼兒推薦舞蹈班，不理由幼兒享受周末的快樂(lè)時(shí)光
D.錯(cuò)誤，教師不得向幼兒推銷(xiāo)或者變相推銷(xiāo)任何商品
最新試題
某報(bào)社為搶獨(dú)家新聞，報(bào)道了一名未成年犯罪嫌疑人的姓名，住址和犯罪過(guò)程，并且配發(fā)了照片，該報(bào)社的做法（）。
《小布頭奇遇記》描寫(xiě)布娃娃“小布頭”偶然從城里來(lái)到鄉(xiāng)下，經(jīng)歷了種種奇遇，開(kāi)闊了眼界，懂得了許多道理。這部童話作者是（）。
中國(guó)神話中有一個(gè)人物，被看了頭人不甘屈服，他以?xún)扇闉檠郏悄毊?dāng)口，依然操著盾，握著斧，這個(gè)神話人物是（）。
根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》下列不屬于全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)職權(quán)的是（）。
章回體小說(shuō)是中國(guó)古代長(zhǎng)篇小說(shuō)的主要形式，主要特點(diǎn)是分回標(biāo)目，故事連接，段落整齊。下列選項(xiàng)中，不屬于章回體小說(shuō)的是（）。
曾有一位教師做了這樣一個(gè)比喻：在教學(xué)過(guò)程中，教師作用就像一位導(dǎo)游，而游客是游覽活動(dòng)的“主角”，在游覽中，如果導(dǎo)游一切包辦代替，游客便會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，游無(wú)所獲；如果導(dǎo)游對(duì)游客信馬由韁、放任自流，游客則可能不得要領(lǐng)，甚至迷失方向、誤入歧途。在教學(xué)過(guò)程中，教師如何“導(dǎo)”才能使學(xué)生“游”起來(lái)事半功倍，這個(gè)比喻對(duì)于我們新課改下的教師所提出的要求是（）。
班級(jí)里有的幼兒活潑，有的幼兒內(nèi)向，有的幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)，有的幼兒喜歡唱歌，有的幼兒家來(lái)自農(nóng)村，有的幼兒來(lái)自城市，這給劉老師的工作帶來(lái)較大的挑戰(zhàn)。這表明劉老師的勞動(dòng)具有（）。
在PowerPoint編輯某張幻燈片時(shí)，不能實(shí)現(xiàn)的操作是（）。
請(qǐng)依據(jù)材料，用教師觀的相關(guān)知識(shí)，評(píng)析該老師的行為。
聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》要求各締約國(guó)采取有效措施保障兒童享有受教育的權(quán)利。關(guān)于這些措施，下列措施正確的是（）。