A. 先賦角色和自致角色
B. 規(guī)定性角色和開放性角色
C. 功利性角色和表現(xiàn)性角色
D. 戲劇角色和舞臺角色
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A. 合作
B. 競爭
C. 沖突
D. 強制
A. 直線式組織結(jié)構(gòu)
B. 職能式組織結(jié)構(gòu)
C. 事業(yè)部式組織結(jié)構(gòu)
D. 矩陣式組織結(jié)構(gòu)
A. 核心家庭
B. 主干家庭
C. 聯(lián)合家庭
D. 其他家庭
A. 暗示
B. 模仿
C. 調(diào)適
D. 異化
A. 家庭
B. 鄰居
C. 老鄉(xiāng)
D. 親屬
A. 奴隸制度
B. 種姓制度
C. 等級制度
D. 階級制度
A. 觀察法
B. 調(diào)查法
C. 文獻法
D. 比較法
A. 城市化
B. 中國社會的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型
C. 社會階層流動
D. 就業(yè)與社會保障
A. 它能研究其他方法不能研究的對象
B. 它可以在資料庫中搜索材料
C. 它可以不用實地調(diào)查
D. 它的研究成本比較低
A. 社會制度
B. 社會互動和社會變遷
C. 社會結(jié)構(gòu)和功能
D. 政治現(xiàn)象和政治原理
最新試題
學校教育與社區(qū)教育的區(qū)別是它們分別在教育對象、內(nèi)容、形式、師資條件和運作機制等方面有所不同。
文化差異論認為，低階層子女的學業(yè)成就受挫折的原因在于文化被剝奪，主導(dǎo)文化環(huán)境不利于他們智力發(fā)展和學業(yè)成功。
人類群體生活是建立在物質(zhì)資料生產(chǎn)的基礎(chǔ)上。
受到蘇聯(lián)把社會學宣布為資產(chǎn)階級學說加以廢除的影響，我國在（）年的高等院校進行院系調(diào)整時教育社會學也被廢除。
教育經(jīng)費是制約教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，它的投入程度。使用方式對教育發(fā)展影響甚大。
中國古代思想家（）提出“富民”與“教民”的思想，認為“教”在國家的發(fā)展具有重要的地位。
教育社會學思想，從廣義而言，是指具有教育社會學色彩的思想和觀點。
前蘇聯(lián)的教育學家克魯普斯卡婭等人于（）提出的班級集體理論，認為班級集體是群體的最高形式。
2000年北京市委托北京勺海市場調(diào)查有限公司所作的一項關(guān)于職業(yè)聲望的調(diào)查顯示：科學家是最受尊敬的人，其次是軍人和中小學教師，但在人們對職業(yè)的選擇等第上卻并不盡然。
運用系統(tǒng)論分析學校社會組織的是以帕森斯為代表的（）。