A.為避免產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)
B.感覺(jué)通道容量的限制
C.主體理解知覺(jué)對(duì)象的需要
D.主體為了分析知覺(jué)的對(duì)象
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A.魚(yú)類(lèi)
B.兩棲類(lèi)
C.爬行類(lèi)
D.哺乳動(dòng)物
A.感覺(jué)階段
B.知覺(jué)階段
C.思維萌芽階段
D.思維階段
A.高級(jí)部位
B.聯(lián)結(jié)部位
C.中級(jí)部位
D.低級(jí)部位
A.人本主義心理學(xué)
B.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)
C.行為主義心理學(xué)
D.構(gòu)造主義心理學(xué)
A.知覺(jué)情景—記憶—情緒
B.刺激情景—信息—情緒
C.感覺(jué)情景—想象—情緒
D.刺激情景—評(píng)估—情緒
A.6個(gè)月左右
B.1歲左右
C.18個(gè)月左右
D.3歲左右
A.概念驅(qū)動(dòng)加工
B.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)加工
C.感覺(jué)驅(qū)動(dòng)加工
D.平行驅(qū)動(dòng)加工
A.越低
B.不變
C.越高
D.不能確定
A.米勒
B.西蒙
C.華生
D.布魯?shù)卤咎?/p>
A.對(duì)機(jī)械的、物理的和化學(xué)的刺激作出反應(yīng)
B.對(duì)具有信號(hào)意義的刺激作出反應(yīng)
C.對(duì)具有生物學(xué)意義的刺激作出反應(yīng)
D.以上都對(duì)
最新試題
圖式的作用主要體現(xiàn)在閱讀理解的()水平。
如果兩隊(duì)士兵并肩前行,穿的制服顏色不同,人們就會(huì)傾向于把他們知覺(jué)為兩個(gè)小組,這體現(xiàn)了知覺(jué)組織的()
兒童堆積木時(shí),通過(guò)擺弄積木而搭建出亭子,大炮等造型,這所體現(xiàn)的思維種類(lèi)是()
魯利亞的機(jī)能系統(tǒng)說(shuō)中,負(fù)責(zé)提供各種活動(dòng)的背景的是()
通過(guò)實(shí)際活動(dòng)才能明確回憶起來(lái)的記憶稱(chēng)作()
魯利亞的機(jī)能系統(tǒng)說(shuō)中,負(fù)責(zé)對(duì)信息進(jìn)行空間和時(shí)間整合的是()
認(rèn)為在人的長(zhǎng)時(shí)記憶中,貯存著各式各樣的過(guò)去在生活中形成的外部模式的袖珍復(fù)本,這種觀點(diǎn)是知覺(jué)的()
多多剛搭好的積木房子被小貝推倒了,多多認(rèn)為小貝是故意的,所以非常生氣,這一現(xiàn)象可用()來(lái)解釋。
多年過(guò)去了,仍然記得剛進(jìn)大學(xué)校門(mén)的那一刻,這屬于()
關(guān)于動(dòng)機(jī)啟發(fā)性原則中,錯(cuò)誤的是()