A.效仿美國(guó)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在工商企業(yè)支持下興辦的一種新學(xué)校
B.培養(yǎng)企業(yè)急需的精通技術(shù)的中等人材的新學(xué)校
C.采取校內(nèi)教學(xué)與到企業(yè)中實(shí)踐相結(jié)合的途徑的新學(xué)校
D.以上皆有
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A.都受盧梭的影響，反對(duì)外鑠論，贊同內(nèi)發(fā)論
B.都主張以兒童為本，要求遵循自然，強(qiáng)調(diào)教育中自由及活動(dòng)的重要性
C.都極重視幼兒期的教育，認(rèn)為童年生活對(duì)人生有重要的影響
D.在教學(xué)組織形式上，都主張個(gè)別活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)
A.文法學(xué)校
B.會(huì)堂學(xué)校
C.古儒學(xué)校
D.寺廟學(xué)校
A.紀(jì)律是教育集體的外部表現(xiàn)形式
B.紀(jì)律是每一個(gè)人充分發(fā)展的保障
C.紀(jì)律是達(dá)到集體目的的最好方式
D.紀(jì)律是個(gè)人對(duì)集體應(yīng)盡的義務(wù)
A.20年代
B.建國(guó)初期
C.衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)
D.30年代
A.《普通教育學(xué)》
B.《世界圖解》
C.《主主義和教育》
D.《大教學(xué)論》
A.擴(kuò)張化
B.整體化
C.全面化
D.融合性
A.新人文主義
B.古典主義
C.裴斯泰洛齊
D.赫爾巴特
A.必須走教學(xué)內(nèi)容的選擇和編制合適兒童學(xué)習(xí)心理規(guī)律
B.將教育的目的和教育的理論指導(dǎo)置于兒童本性發(fā)展的自然法則的基礎(chǔ)上
C.兒童天賦能力和力量的發(fā)展都有其自然的順序
D.讓兒童成為自己的教育者
A.歷史唯物主義認(rèn)識(shí)論
B.教育心理學(xué)
C.辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論
D.觀念心理學(xué)
A.中央集權(quán)制
B.標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)計(jì)劃
C.三級(jí)課程管理制度
D.基礎(chǔ)教學(xué)計(jì)劃
最新試題
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
下列各項(xiàng)改革措施中，不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》的是（）
德國(guó)19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué)，最根本的不同之處是（）
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學(xué)制，學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷疲w現(xiàn)了（）
20世紀(jì)80年代中期，日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競(jìng)爭(zhēng)，出現(xiàn)所謂問(wèn)題教師，學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問(wèn)題，日本政府出臺(tái)了（）
下列選項(xiàng)中，不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是（）
下列不是“臨時(shí)教育審議會(huì)”（簡(jiǎn)稱“臨教審”）的貢獻(xiàn)的是（）
20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點(diǎn)是（）
下列沒(méi)有體現(xiàn)出20世紀(jì)下半葉美國(guó)促進(jìn)教育民主化發(fā)展的措施的是（）
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機(jī)》一書(shū)中說(shuō)：“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗(yàn)，特別是20世紀(jì)20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗(yàn)。他們不理解他們所涉及的問(wèn)題幾乎都曾被他早已闡述過(guò)了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過(guò)和搞過(guò)了。”這里的他指（）