A.以教師實(shí)踐性發(fā)展為今后目標(biāo)
B.今后研究的問題要來自于教師的教學(xué)設(shè)實(shí)踐
C.改變理論技術(shù)、教學(xué)應(yīng)用等方面的脫節(jié)問題
D.打破校本研究的封閉性
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A.基礎(chǔ)知識(shí)
B.深厚理論知識(shí)
C.較為廣博的文化科學(xué)知識(shí)和良好的文化素養(yǎng)
D.文化科學(xué)發(fā)展史知識(shí)和文化科學(xué)的新發(fā)展和新成果
B.關(guān)注結(jié)果
C.主體多元
D.關(guān)注學(xué)生
A.WMV
B.AVI
C.MPG
D.FLV
A.主題突出指向明確
B.資源多樣情景真實(shí)
C.半結(jié)構(gòu)化易于擴(kuò)充
D.交互性強(qiáng)使用方便E.短小精悍用途廣泛
A.形成性評(píng)價(jià)
B.結(jié)果性評(píng)價(jià)
C.個(gè)人評(píng)價(jià)
D.小組評(píng)價(jià)
A、診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)都是在教學(xué)過程中實(shí)施。
B、診斷性評(píng)價(jià)的范圍比形成性評(píng)價(jià)廣、包括認(rèn)識(shí)、動(dòng)作技能以及情感域等。
C、形成性評(píng)價(jià)一般是相對(duì)評(píng)價(jià)。
D、診斷性評(píng)價(jià)比形成性評(píng)價(jià)進(jìn)行得的頻繁，比如某課單元結(jié)束后的小測(cè)驗(yàn)。
A.硬盤保存
B.光盤保存
C.紙質(zhì)保存
D.教師個(gè)人保存
A.與美術(shù)課堂教學(xué)三維目標(biāo)緊密結(jié)合
B.為解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)服務(wù)
C.激勵(lì)學(xué)生的參與與互動(dòng)
A.任務(wù)
B.過程
C.資源
D.功能
CNKI E-learning可以打開的文件格式包括（）
A..doc
B..caj
C..pdf
D..xle
最新試題
手機(jī)和打印機(jī)可以借助于QQ來完成文件的打印。
多媒體課件呈現(xiàn)給學(xué)生的畫面越多越好，越復(fù)雜越好。
“問卷星”可以幫助教師制作在線測(cè)試卷。
某教師編輯Word文檔時(shí)，發(fā)現(xiàn)其中字體不一，還有超鏈接，如果想去掉這些格式，可以建議她將文檔內(nèi)容復(fù)制到（）類型文件中。
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)引發(fā)了許多變化，教育也需要適時(shí)調(diào)整。
在“一師一優(yōu)課、一課一名師”平臺(tái)中，不能直接下載課堂實(shí)錄，也不可以借助下載工具進(jìn)行下載。
我國教育信息化應(yīng)該加強(qiáng)與“一帶一路”沿線國家等教育信息化國際交流與合作，積極對(duì)外宣傳推廣教育信息化的中國經(jīng)驗(yàn)，講好中國故事、傳播中國理念，增加國際話語權(quán)。
已發(fā)布至微信公眾號(hào)上的信息，無法再進(jìn)行修改。
在2019版WPS文字中，如果某教師要把文檔中所有的漢字及中文標(biāo)點(diǎn)去除，則建議該教師采取的方法有（）。
學(xué)習(xí)的過程一般歸納為感知信息、認(rèn)知加工和整合輸出。其中認(rèn)知加工要以線下為主，技術(shù)參與為輔。