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A.感情脆弱
B.情緒偽裝
C.心理不成熟
D.焦慮
A.善于人際交往
B.固執(zhí)
C.暴躁
D.缺乏自尊
A.大肌肉動作協(xié)調(diào)性差
B.小肌肉的精細(xì)動作協(xié)調(diào)性差
C.眼手的協(xié)調(diào)性差
D.手腳的協(xié)調(diào)性差
A.跑步
B.跳躍
C.系鞋帶
D.傳接球
A.活動量過大
B.活動量過少
C.大部分活動量過大,也有部分幼兒活動量過少
D.大部分活動量過少,也有部分幼兒活動量過大
A.游戲結(jié)束后認(rèn)真收拾玩具,放回原處.
B.看到玩具或用品損壞時,告訴老師
C.參加分組競賽活動時很出力
D.吃水果時不挑挑揀揀
A.責(zé)任心強(qiáng)的表現(xiàn)
B.自制力強(qiáng)的表現(xiàn)
C.獨(dú)立性強(qiáng)的表現(xiàn)
D.自信心強(qiáng)的表現(xiàn)
A.獨(dú)立性強(qiáng)的表現(xiàn)
B.自尊心差的表現(xiàn)
C.友好行為的表現(xiàn)
D.成就感差的表現(xiàn)
A.精明的表現(xiàn)
B.行為不友好的表現(xiàn)
C.獨(dú)立性強(qiáng)的表現(xiàn)
D.堅持性強(qiáng)的表現(xiàn)
A.好勝心習(xí)的表現(xiàn)
B.堅持性差的表現(xiàn)
C.社會交往能力強(qiáng)的表現(xiàn)
D.自制力弱的表現(xiàn)
最新試題
兒童()的發(fā)展順序與個人興趣及成長環(huán)境相關(guān)。
幼兒的課程應(yīng)該以真實的生活為基礎(chǔ)。
以下哪一項不屬于言語-語言治療課程階梯?()
兒童閱讀能力可分為()
語言表達(dá)課程分為()個階段。
兒童前語言溝通能力的發(fā)展包含()技能的發(fā)展。
在教育心理學(xué)孕育期中,歐洲的主要代表人物包括()。
幼兒教育心理學(xué)作為教育心理學(xué)的一個分支,其涉及的基本體系、基本原理、基本內(nèi)容與教育心理學(xué)是一致的,只是兩者產(chǎn)生的時間和成熟程度不同。
()是指針對個人的、明智的和思考周密的教學(xué)行動,幫助教師了解教室中的行為、動機(jī)以及造成兒童預(yù)期改變的因素。
(),與哈里斯齊名,曾提出“昆西計劃”,主張教師圍繞一個中心來安排相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)科目。