后現(xiàn)代課程理論認(rèn)為，（）是后現(xiàn)代的根本特點。

中國第一所華德福幼兒園創(chuàng)立于（）。

華德福幼兒教育的課程內(nèi)容中，融合了自然季節(jié)、童話故事、韻律、歌謠的綜合活動是（）。

對幼兒進行生活評價的方法中，適宜的評價工具可獲得性低，對評價者要求較高的是（）。

就園本課程的特性看，園本課程具有（）。

美國著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。

兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評價的標(biāo)準(zhǔn)化測驗的優(yōu)勢不包括（）。

幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價值與任務(wù)是（）。

就開發(fā)主體看，園本課程開發(fā)的主體不包括（）。

下列不屬于區(qū)域活動中材料投放遵循原則的是（）。