教師作為知識(shí)傳授者角色的變化主要體現(xiàn)在:
a、由重傳授向重()轉(zhuǎn)變,
b、由統(tǒng)一規(guī)格教育向()轉(zhuǎn)變,
c、由重教師“教”向重學(xué)生“()”轉(zhuǎn)變,
d、由重結(jié)果向重()轉(zhuǎn)變,
e、由單項(xiàng)信息交流向()轉(zhuǎn)變,
f、由居高臨下向()轉(zhuǎn)變,
g、由教學(xué)模式化向()轉(zhuǎn)變。
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劉老師在講文藝復(fù)興大師作品這課前,給學(xué)生介紹畫家的生平故事,作品的傳說等方式,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣的導(dǎo)入方式屬于()
《基督受洗》是韋羅基奧與誰合作的作品()
周老師上課前老師提問:“上次我們學(xué)習(xí)了版畫,大家還記得版畫分為哪幾種么?分別是什么?”,這種導(dǎo)入方式是()
下列關(guān)于初中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的心理特征說法不正確的是()
下列屬于哈爾斯的作品的是()
在講授《創(chuàng)意泥塑》制作課中,教師播放幻燈片并做示范的教學(xué)過程用到的教學(xué)方法是()
下列不屬于美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋中建議留存的資料是()
下列哪一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)屬于“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域()
“畫面所附著的顏料有較強(qiáng)的硬度,當(dāng)畫面干燥后,能長期保持光澤。憑借顏料的遮蓋力和透明性能較充分地表現(xiàn)描繪對(duì)象,色彩豐富,立體質(zhì)感強(qiáng)”該話語描述的是哪種繪畫()
在漫畫課上,教師未開講,先在黑板上快速畫出大家熟知人物的漫畫像,即刻引起學(xué)生的極大興趣,由此導(dǎo)入課題的導(dǎo)入方法是()