高層管理者不需要培訓(xùn),因?yàn)槟軌蜃龅礁邔庸芾碚摺F渌刭|(zhì)、能力均較強(qiáng),無(wú)需浪費(fèi)組織的資源在進(jìn)行培訓(xùn)。并且要盡量減少培訓(xùn)的成本,使得培訓(xùn)收到立竿見影之效。
判斷上面的說法正確與否,并說明為什么?
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A、培訓(xùn)材料
B、培訓(xùn)設(shè)備
C、培訓(xùn)師的師資費(fèi)
D、教室的租金
E、學(xué)員的差旅費(fèi)
A、重復(fù)性需求
B、短期性需求
C、長(zhǎng)期性需求
D、技能需求
E、崗位需求
A、績(jī)效分析法
B、工作任務(wù)分析法
C、工作效率分析法
D、組織分析法
E、人員素質(zhì)分析法
A、培訓(xùn)對(duì)象
B、培訓(xùn)目標(biāo)
C、培訓(xùn)內(nèi)容
D、培訓(xùn)形式和方法
E、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算
A、角色扮演
B、敏感性訓(xùn)練
C、行為模仿
D、拓展訓(xùn)練
E、工作輪換法
A、信息交流的單向性
B、課程內(nèi)容的單調(diào)性
C、教學(xué)方法的一致性
D、培訓(xùn)對(duì)象的被動(dòng)性
E、強(qiáng)調(diào)學(xué)員的參與性
A、文件筐法
B、課題研究法
C、商務(wù)游戲法
D、德爾菲法E、項(xiàng)目指導(dǎo)法
A、組織層次
B、工作崗位
C、組織個(gè)人層次
D、管理與領(lǐng)導(dǎo)層次
E、外部環(huán)境層次
A、保證培訓(xùn)方法針對(duì)具體的工作任務(wù)
B、保證方法與培訓(xùn)目的、課程目標(biāo)、受訓(xùn)者的群體特征相適應(yīng)
C、培訓(xùn)的方式、方法,要與企業(yè)培訓(xùn)文化相適應(yīng)
D、培訓(xùn)資源與可能性
E、企業(yè)培訓(xùn)制度
A、完善的崗位任職資格要求
B、準(zhǔn)確的崗位說明書和正確的崗位描述
C、科學(xué)合理的培訓(xùn)考核制度
D、公平競(jìng)爭(zhēng)的晉升規(guī)定
E、以能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的分配原則
最新試題
學(xué)習(xí)層面的評(píng)估一般采用()。
柯氏評(píng)估模式中,一般采用()等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估。
三維培訓(xùn)需求分析模型的作用包含()。
反應(yīng)層面的評(píng)估一般采用()。
培訓(xùn)項(xiàng)目課程描述包含()等內(nèi)容。
在培訓(xùn)效果的評(píng)估工具中,問卷評(píng)估法一般具備以下特點(diǎn)()。
在柯氏評(píng)估模式中,反應(yīng)評(píng)估一般在培訓(xùn)當(dāng)場(chǎng)或培訓(xùn)一結(jié)束就進(jìn)行,一般采用()。
在培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的各項(xiàng)原則中,()是調(diào)動(dòng)員工參加培訓(xùn)積極性的有效法寶。
前瞻性培訓(xùn)需求評(píng)估模型是建立在()的基礎(chǔ)上。
培訓(xùn)大綱的內(nèi)容一般有()。