A.明確藝術(shù)門類的界限與特色
B.促進(jìn)跨領(lǐng)域合作與交流
C.尊重并欣賞藝術(shù)多樣性
D.建立多元藝術(shù)本體論
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A.口頭傳統(tǒng)與敘事文學(xué)
B.儀式化行為藝術(shù)
C.抽象思維體系
D.講故事的藝術(shù)
A.造物活動(dòng)以滿足生活的基本需求為主
B.造物藝術(shù)對(duì)材料的選擇更講究，對(duì)材料的加工更精細(xì)
C.造物活動(dòng)融入了更多的審美和情感元素
D.造物藝術(shù)在創(chuàng)作過程中遵循技藝的流程和規(guī)范
A.自然觀察
B.生活實(shí)踐
C.造物活動(dòng)
A.極簡(jiǎn)藝術(shù)
B.偶發(fā)藝術(shù)
C.包豪斯學(xué)派
D.紐約波普藝術(shù)
A.對(duì)藝術(shù)本質(zhì)定義的探索
B.對(duì)藝術(shù)觀眾角色的重構(gòu)
C.對(duì)藝術(shù)展示方式的挑戰(zhàn)
D.對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)價(jià)值體系的顛覆
A.既有的社會(huì)體制或藝術(shù)體制
B.傳統(tǒng)的審美觀念或價(jià)值觀
C.既定的藝術(shù)表現(xiàn)手法或技巧
D.公眾的藝術(shù)接受度或認(rèn)知邊界
A.“隨大流”的一般文化消費(fèi)者
B.各類達(dá)到一定專業(yè)水平的癡迷愛好者
C.對(duì)文化活動(dòng)或領(lǐng)域有興趣的參與者
D.對(duì)文化活動(dòng)有了解卻不會(huì)親自參與或深入
A.宮廷中專門負(fù)責(zé)演奏音樂的樂師
B.泛指從事各類造物活動(dòng)的匠人
C.民間自發(fā)組織的戲曲團(tuán)體
D.皇室御用的書畫藝術(shù)家
A.違約行為
B.不誠(chéng)信行為
C.破壞市場(chǎng)秩序行為
D.私洽行為
A.熟人、朋友和同行
B.創(chuàng)作主題與靈感
C.材料與媒介
D.內(nèi)心世界與情感
最新試題
簡(jiǎn)述藝術(shù)史專業(yè)學(xué)生外出考察的原因。
從藝術(shù)學(xué)視角保護(hù)非遺，是依（），推動(dòng)非遺的傳承振興。
在審美教育分類中，（）融入學(xué)校教育體系，是中小學(xué)教育和大學(xué)教育的有機(jī)組成部分，是“五育”之一。
簡(jiǎn)述專家與雅人的區(qū)別。
（）是長(zhǎng)期為某類藝術(shù)服務(wù)，用于該藝術(shù)創(chuàng)作、生產(chǎn)的專門手段，如水墨畫使用筆墨紙硯，油畫使用油彩、畫布和筆刷，音樂使用樂器等。
在講故事的造型藝術(shù)中，經(jīng)典故事角色和最典型的藝術(shù)形象，跨越不同的藝術(shù)門類和藝術(shù)媒介反復(fù)出現(xiàn)，因此可稱為（）。
原研哉（）的思想，就是回到設(shè)計(jì)的原點(diǎn)，重新審視身邊的生活物品，以平易近人的方式探索設(shè)計(jì)的本質(zhì)。
簡(jiǎn)述藝術(shù)收藏與藝術(shù)消費(fèi)的區(qū)別是什么。
傳統(tǒng)造物藝術(shù)以（）和天然原材料為核心，現(xiàn)代造物藝術(shù)以（）和人造材料為核心。
就表意藝術(shù)而論，用于表意的第一媒介是（）的，第二媒介是（）的。