A.角色扮演法
B.行動操練法
C.發(fā)泄法
D.表揚鼓勵法
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你可能感興趣的試題
A.主題教學不應考慮教學內容的綜合性
B.分科教學不應考慮教學內容的綜合性
C.只有綜合教學才考慮教學內容的綜合性
D.無論采用哪種教學方式,都應考慮教學內容的綜合性
A.裴斯泰洛齊
B.盧梭
C.夸美紐斯
D.福祿倍爾
A.文化發(fā)達→促進生產力發(fā)展→增加教育的物質來源→增進人口受教育水平
B.教師文化水平→教育水平→學生文化水平→受教育水平→家長文化水平→下一代
C.家長文化水平→學生文化水平→教育水平→下一代
D.教育水平→教育文化水平→受教育水平→學生文化水平→家長文化水平→下一代
A.受教育者是消極被動任教育者擺布的人
B.教育者起主導作用,受教育者是主體
C.受教育者是教育過程的中心,教育者只是旁觀者
D.教育者相對受教育者而言處于受控者、接受者的地位
A.直覺行動性
B.具體形象思維
C.抽象邏輯思維
D.形式運算思維
最新試題
單元主題活動順利開展的前提和基礎是()。
園本課程結構應該具備的特點是()。
區(qū)域活動指導的基礎是()。
下列屬于項目活動中行動式策略的是()。
課程開發(fā)是指通過()分析確定課程目標。
教師在開始項目活動之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標,并不提前設計好每個項目和每次活動的具體目標,這種課程特點是指()。
幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質量、課程的具體價值與任務是()。
對幼兒進行生活評價的方法中,信度和效度難以驗證,評價結果的可信度也無法保證的是()。
在區(qū)域活動指導方式中,教師在空間距離接近幼兒的地方,與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動,旨在引導幼兒模仿的是()。
幼兒區(qū)域活動操作的對象是()。