A、平等
B、直接
C、經(jīng)常
D、密切
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A、直接的對立
B、認(rèn)知和個(gè)性化
C、行為意向
D、行為
A、執(zhí)法公正
B、有法必依
C、違法必究
D、執(zhí)法必嚴(yán)
A、初級情緒
B、二級情緒
C、社會情緒
D、原始情緒
A、藝術(shù)型
B、社會型
C、傳統(tǒng)型
D、企業(yè)型
A、勇敢或怯懦
B、熱情或冷漠
C、開朗或抑郁
D、自信或自卑
A、人格
B、性格
C、氣質(zhì)
D、脾氣
A、同情
B、憤怒
C、喜悅
D、榮耀
A、情感體驗(yàn)深刻而穩(wěn)定,觀察敏銳,辦事認(rèn)真細(xì)致
B、對工作和生活滿足感強(qiáng),喜歡慢步調(diào)的生活節(jié)奏,屬于安定型人格
C、他們的生活方式悠閑自在,不爭名利,對成敗得失看得較淡,工作有條不紊
D、過于多愁善感,比較脆弱,容易受到傷害,感受到挫折
A、管理者
B、藝術(shù)家
C、教育家
D、監(jiān)護(hù)人
A、實(shí)際型
B、社會型
C、傳統(tǒng)型
D、研究型
最新試題
過度工作壓力所造成的緊張癥狀可歸為()三種類型。
員工援助計(jì)劃的教育培訓(xùn)階段分為員工培訓(xùn)和()。
員工的責(zé)任意識主要體現(xiàn)在()
企業(yè)組織的存活時(shí)間取決于()
工作壓力也有積極的作用,適度的壓力水平可以使人()。
在學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的心態(tài)有()
想要樹立成功的榜樣就要學(xué)會()
即使面對不喜歡的工作也會毫無怨言地承擔(dān),體現(xiàn)了員工的()
中國家長在教育孩子方面,應(yīng)該采?。ǎ?/p>
在心理學(xué)提升自信中,對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造,創(chuàng)造成新形象的過程被稱為()