A.為人們服務
B.社會主義
C.集體主義
D.馬列主義毛澤東思想
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A.教師在教育活動中,必須把知識與社會緊密結合
B.教師利用社會環(huán)境對知識進行親身體驗和情感深化
C.利用知識對社會進行理性分析和道德評價,使學校教育與社會環(huán)境熏陶得到良好配合
D.教師經(jīng)常向?qū)W生抱怨社會中的問題,而不幫助其解決
A.教師的進取心有待于加強
B.教師與社會(社區(qū))的關系并不理想
C.教師的工作責任感也有待于加強
D.教師教行不一
A.保障科技發(fā)展造福人類的正確方向,促進科技快速健康持續(xù)發(fā)展
B.防范科技發(fā)展的負面效應,抵制不良、落后觀念對科技進步的消極影響
C.增強公民的社會責任感,促進社會倫理道德水平的全面提高
D.科學研究者在研究中應避免錯誤,在發(fā)表研究結果時尤其應該這樣
A.嚴格規(guī)范
B.有章可循,違章必究
C.自我修養(yǎng)
D.實踐鍛煉
A.醫(yī)務工作者的職業(yè)倫理本身具有很強的實踐性
B.醫(yī)務工作者職業(yè)倫理教育的多端性
C.醫(yī)務工作者職業(yè)倫理教育的長期性和漸進性
D.醫(yī)務工作者職業(yè)倫理教育的單一性
A.為員工提供信息
B.讓員工參加一些活動,改變其生活方式
C.為員工漲工資,提高勞動報酬
D.為員工設置不同的職業(yè)路徑
A.強烈希望別尊重他,不服務集體,不關心他人
B.自己過高地估計自己
C.自私自利,損人利己
D.固執(zhí)己見唯我獨尊
A.美國
B.中國
C.日本
D.德國
A.動力意識
B.路徑意識
C.反應
D.目標
A.在群體的層面上,研究公民美德
B.在個人的層面上,是研究積極的個人特質(zhì)
C.在客觀層面上是研究引起積極的客觀條件
D.在主觀的層面上是研究積極的主觀體驗
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