A.充滿希望的病人比其他病人恢復得更快更好
B.充滿希望的員工能給組織帶來更多效益
C.充滿希望的領導能夠激發(fā)下屬的工作潛能
D.擁有希望的人會更有目標，更堅韌，也更容易獲得飽滿的情緒
E.擁有希望的人會更努力
F.擁有希望的人會對目標更堅持

A.人
B.社會
C.法律
D.政策
E.社會
F.自然

A.社會主流價值、組織核心價值觀如何與教育者在職業(yè)倫理教育和活動過程中發(fā)生聯(lián)系
B.教師、組織領導如何幫助學習者或員工以更有意義的發(fā)展方式處理道德問題
C.如何看待和解決學習者或員工的價值沖突
D.如何幫助學習者或員工接觸、認識和吸納現(xiàn)有的價值
E.如何處理組織教育與社會環(huán)境影響的關系
F.如何推動學習者或員工把用優(yōu)秀的職業(yè)倫理與指導自己的情感、行為

A.多是通過課堂教學實現(xiàn)
B.比較注重職業(yè)倫理知識的灌輸
C.重視榜樣的作用
D.要求教師言傳身教
E.課堂上以教師講授為主，從業(yè)者的參與程度不高
F.職業(yè)倫理教育是以馬列主義毛澤東思想為基本原則

A.教師應體諒領導的工作
B.教師應該支持配合領導
C.教師對領導及時提出合理意見
D.領導應該理解教師的苦心
E.領導需要關心和信任教師
F.領導需要以身作則

A.防御機制不是蓄意使用的，它們是無意識的或至少是部分無意識的
B.防御機制是藉支持自尊或通過自我價值提高而保護自己免受傷害
C.防御機制似有自我欺騙的性質
D.防御機制本身不是病理的，相反，它們在維持正常心理健康狀態(tài)上起著重要的作用
E.防御機制可以單一地表達，也可以重疊地表達
F.防御機制不是每次都能起到立竿見影的效果

A.改善工作條件，重新配置員工
B.員工幫助計劃
C.為員工設置不同的職業(yè)路徑
D.為員工制定更高的目標
E.進行有效的時間管理
F.在工作中靈活穿插節(jié)奏管理

A.獲得更多經濟利益
B.獲得更多的資源
C.滿意度更高
D.對目標的堅持
E.避免失敗
F.取得好成績

A.積極的情緒更能維持長久的行為動力
B.更加有利于人們發(fā)揮潛能
C.使人變得更加穩(wěn)定
D.使人目標明確，效率更高
E.使人目光更加深遠
F.使人力量更加強大

A.職業(yè)倫理模式中介有效
B.職業(yè)倫理模式結果有效
C.職業(yè)倫理模式過程有效
D.職業(yè)倫理模式主體有效
E.職業(yè)倫理教育模式本身有效
F.職業(yè)倫理模式客體有效