A.促進(jìn)教育教學(xué)改革的動力
B.提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要依據(jù)
C.發(fā)展和完善教學(xué)理論的重要基礎(chǔ)
D.提高廣大教師素質(zhì)的重要途徑
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A.教育和科技類活動
B.生產(chǎn)和公益類活動
C.組織類活動
D.文娛和體育類活動
A.說服教育法
B.榜樣示范法
C.活動教育法
D.情境陶冶法
A.身姿變化
B.面部表情
C.外表修飾
D.思想變化
A.輔助性
B.連續(xù)性
C.表情性
D.情境性
A.教師申訴制度
B.學(xué)生申訴制度
C.行政復(fù)議
D.行政訴訟和民事訴訟
A.尊重學(xué)生的人格
B.堅持真理
C.秉公辦事
D.獎罰分明
A.社會認(rèn)可度不同
B.者所涉及的范圍不同
C.體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)價值不同
D.價值的內(nèi)化程度不同
A.環(huán)境對個體發(fā)展有的影響可能是消極的
B.人并不是消極被動的接受環(huán)境影響
C.環(huán)境為個體發(fā)展提供了條件
D.人的發(fā)展完全由環(huán)境決定
A.教學(xué)計劃
B.教學(xué)大綱
C.教科書
D.考試成績
A.班級授課制
B.分組教學(xué)
C.個別教學(xué)
D.特朗普制
最新試題
下列哪一項屬于道家學(xué)派的主張?
學(xué)生認(rèn)識與人類認(rèn)識過程明顯不同,下列不是其顯著特點的是
生產(chǎn)力對教育起決定作用。
“勞心者治人,勞力者治于人,治于人者食人,治人者食于人?!狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。
進(jìn)入20世紀(jì)后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點?談?wù)勀愕捏w會。
以“教育的多元化”為主要特征的是()
《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》規(guī)定,未成年學(xué)生享有的權(quán)利包括_________和_________。
簡述數(shù)師職業(yè)專業(yè)化的條件。
教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?