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A.成為音樂人才打基礎(chǔ)
B.掌握音樂活動的技能技巧
C.唱得更好,跳得更美
D.自由表達(dá)自己對世界的認(rèn)識和內(nèi)心的情感體驗(yàn)
A.不存在性別的差異,也沒有年齡的差異
B.不存在性別的差異,但有年齡的差異
C.存在明顯的性別差異
D.存在性別差異,但不太明顯
A.個(gè)性
B.性格
C.氣質(zhì)
D.能力
A.生理需要
B.安全和保障的需要
C.求知的需要
D.交往和友愛的需要
A.美感
B.理智感
C.內(nèi)疚感
D.道德感
A.先掌握空間概念,后掌握實(shí)物概念
B.先掌握數(shù)概念,后掌握實(shí)物概念
C.先掌握實(shí)物概念,后掌握數(shù)概念
D.先掌握科學(xué)概念,后掌握數(shù)概念
A.以有意記憶為主
B.以詞語邏輯記憶為主
C.以無意記憶為主
D.以意義記憶為主
A.感知覺
B.注意
C.思維
D.想象
A.注意的穩(wěn)定性
B.注意的選擇性
C.注意的分配
D.注意的廣度
A.直觀行動思維
B.具體形象思維
C.抽象邏輯思維
D.兒童思維
最新試題
(),與哈里斯齊名,曾提出“昆西計(jì)劃”,主張教師圍繞一個(gè)中心來安排相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)科目。
語言表達(dá)課程分為()個(gè)階段。
皮亞杰認(rèn)為個(gè)體在適應(yīng)環(huán)境的過程中會產(chǎn)生兩種心理歷程:同化和()。
()是兒童會話能力中最重要的一部分,兒童在家庭、社區(qū)和學(xué)校中的互動都受到會話技能的影響。
兒童閱讀能力可分為()
輪流技能是指在()過程中雙方交替進(jìn)行交流的能力。
前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)出()。
兒童自我中心的表現(xiàn)主要有()。
語言表達(dá)課程的授課對象的是已經(jīng)具備基礎(chǔ)仿說能力和基礎(chǔ)()能力。
兒童()的發(fā)展順序與個(gè)人興趣及成長環(huán)境相關(guān)。