在應(yīng)用知識的具體情景中進行知識教學(xué)的一種教學(xué)策略，這是指（）

以下說法中，錯誤的是（）。

掌握學(xué)習(xí)是心理學(xué)家布魯納提出來的。

對程序教學(xué)貢獻最大的心理學(xué)家是斯金納。

為了幫助學(xué)生把當(dāng)前的知識內(nèi)容與原有的知識、經(jīng)驗聯(lián)系起來，教師可以采用的策略是（）。

教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。

讓學(xué)生以自己的水平和速度進行學(xué)習(xí)的教學(xué)策略稱之為（）。

（）指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行積極反應(yīng)，并給予及時強化和反饋，使錯誤率最低。

課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進行設(shè)計。

教學(xué)方法一旦形成，不會隨著社會的變革而發(fā)生變化。