（）指教材被分成若干小步子，學生可自定學習步調，讓學生對所學內容進行積極反應，并給予及時強化和反饋，使錯誤率最低。

個別化教學是指學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。

教師的教學策略主要有兩種：一是以教師為主導的教學策略；二是以學生為中心的教學策略。

采用掌握學習進行教學，學生的成績沒有差異。

教學設計中最先要考慮的問題就是教學方法。

為了幫助學生把當前的知識內容與原有的知識、經驗聯(lián)系起來，教師可以采用的策略是（）。

最早提出班級授課制的教育家是（）。

課后作業(yè)必須和課堂教學一起進行設計。

（）的思想來源于普萊西發(fā)明的教學機器，但其真正的首創(chuàng)者應歸功于美國行為主義心理學家斯金納。

提出假設常用的方式有歸納式和演繹式。