A.良好的語(yǔ)言表達(dá)能力
B.較強(qiáng)的組織管理能力
C.創(chuàng)造能力
D.觀察能力
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A.教師備課
B.課的種類
C.學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程
D.教學(xué)的階段性
A.壬寅學(xué)制
B.壬戌學(xué)制
C.壬子癸丑學(xué)制
D.癸卯學(xué)制
A.教師備課時(shí)決定的
B.教學(xué)的任務(wù)決定的
C.學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程決定
D.教學(xué)的階段性決定的
A.讀、寫、畫
B.讀、畫、算
C.畫、寫、算
D.讀、寫、算
A.科學(xué)課程
B.活動(dòng)課程
C.隱性課程
D.核心課程
A.專業(yè)型課程
B.結(jié)構(gòu)型課程
C.研究型課程
D.本位型課程
A.忽視知識(shí)本身的邏輯順序
B.不利于學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐,忽視學(xué)生的興趣和需要
C.忽視知識(shí)的系統(tǒng)性、整體性
D.強(qiáng)調(diào)要以兒童為中心
A.程序性課程
B.練習(xí)性課程
C.地方性課程
D.實(shí)踐性課程
A.廣域課程
B.必修的課程
C.相關(guān)課程
D.選修的課程
最新試題
把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)始于()。
從兒童的興趣和需要出發(fā),以兒童的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心設(shè)計(jì)的課程是()。
我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主,存在很多弊端,試分析這一現(xiàn)狀。
根據(jù)課程的任務(wù),課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和()。
課的類型是由()決定的。
從課程功能的角度,可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和()。
基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?!叭敝傅氖牵ǎ?。
校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一,在課程類型上,它屬于()。
研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的()。
下列關(guān)于活動(dòng)課程描述中不正確的是()。