A、問(wèn)題結(jié)構(gòu)
B、問(wèn)題線索
C、問(wèn)題內(nèi)容
D、問(wèn)題空間
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A.復(fù)述策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.元認(rèn)知策略
A.復(fù)述
B.組織
C.計(jì)劃
D.調(diào)節(jié)
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟練
A.模象直觀
B.實(shí)物直觀
C.言語(yǔ)直觀
D.感知直觀
A.一般遷移
B.特殊遷移
C.負(fù)遷移
D.垂直遷移
A.追求利益
B.追求刺激
C.避免困難
D.避免失敗
A.閱讀
B.吹拉彈唱
C.運(yùn)算
D.記憶
A.基本的信任感
B.自主感
C.主動(dòng)感
D.勤奮感
A.積極強(qiáng)化與消極強(qiáng)化
B.正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化
C.自然強(qiáng)化物和人為近似強(qiáng)化物
D.強(qiáng)化和懲罰
A.生理自我
B.社會(huì)自我
C.心理自我
D.虛擬自我
最新試題
教學(xué)設(shè)計(jì)的原則是()。
教師的期望對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大,這種現(xiàn)象我們稱之為()。
品行不良問(wèn)題主要出現(xiàn)在青年期。()
分析教學(xué)對(duì)象主要是分析()。
在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。()
智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。()
頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。()
皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。()
發(fā)展的順序是不可逆的,也不能超越。()
在心理學(xué)中的個(gè)性或人格是同一概念。()