A.發(fā)現(xiàn)問題
B.理解問題
C.提出假設(shè)
D.檢驗假設(shè)
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A.遷移
B.正遷移
C.水平遷移
D.具體遷移
A.鴿子
B.猩猩
C.狗
D.白鼠
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
老師在給同學(xué)們講“圓周率”這一概念,只見她把幾個大小不同的圓盤展示給學(xué)生:“大家看,這幾個圓盤有什么不同?”同學(xué)們說,顏色和大小不同。然后,老師補充說還有直徑、周長等部分也不一樣。老師強調(diào)指出:“每個圓盤可以分解為圓面、直徑、周長和顏色等各個部分,而每個圓盤又都是由這些部分組成的。”
在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生討論幾個圓盤的不同點(圓面大小、直徑、周長和顏色)和相同處(周長都是直徑的三倍多一點),繼而引導(dǎo)學(xué)生拋開幾個圓盤的不同點(非本質(zhì)屬性),抽出共同點(本質(zhì)屬性),同時強調(diào),只要是圓,不論大小,它們都有一個固定關(guān)系即圓的周長總是直徑的三倍多一點(大約是3.14倍),這個倍數(shù)關(guān)系我們叫它圓周率,接著問學(xué)生:“什么叫圓周率?”同學(xué)們基本上都認識和掌握了圓周率這個概念,老師接著說:“大家都認識了圓周率,希望大家記住,今后我們還會用它來幫助計算和解決有關(guān)圓的問題。”
A.符號學(xué)習(xí)
B.概念學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.下位學(xué)習(xí)
老師在給同學(xué)們講“圓周率”這一概念,只見她把幾個大小不同的圓盤展示給學(xué)生:“大家看,這幾個圓盤有什么不同”同學(xué)們說,顏色和大小不同。然后,老師補充說還有直徑、周長等部分也不一樣。老師強調(diào)指出:“每個圓盤可以分解為圓面、直徑、周長和顏色等各個部分,而每個圓盤又都是由這些部分組成的。”
在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生討論幾個圓盤的不同點(圓面大小、直徑、周長和顏色)和相同處(周長都是直徑的三倍多一點),繼而引導(dǎo)學(xué)生拋開幾個圓盤的不同點(非本質(zhì)屬性),抽出共同點(本質(zhì)屬性),同時強調(diào),只要是圓,不論大小,它們都有一個固定關(guān)系即圓的周長總是直徑的三倍多一點(大約是3.14倍),這個倍數(shù)關(guān)系我們叫它圓周率,接著問學(xué)生:“什么叫圓周率”同學(xué)們基本上都認識和掌握了圓周率這個概念,老師接著說:“大家都認識了圓周率,希望大家記住,今后我們還會用它來幫助計算和解決有關(guān)圓的問題。”
A.直覺動作思維占優(yōu)勢
B.具體形象思維向抽象邏輯思維過渡
C.抽象邏輯思維占主導(dǎo)
D.聚合思維占主導(dǎo)
記者日前從省教育廳獲悉,安慶市教育局出臺了《安慶市中小學(xué)教師行為。。八不準”》。
這“八不準”包括:不準曠課,私自調(diào)課和無教案上課;不準上課前飲酒,在課堂上抽煙和使用手機;不準在上班時間及工作場所打牌,下棋;不準歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生;不準向?qū)W生推銷任何教輔資料或其他商品;不準索要和收受學(xué)生或家長的禮品禮金;不準訓(xùn)斥,羞辱家長;不準違規(guī)搞有償家教和私自在工作日內(nèi)到外校兼課。
A.人身自由權(quán)
B.內(nèi)心自由權(quán)
C.名譽權(quán)
D.獨立財產(chǎn)權(quán)
記者日前從省教育廳獲悉,安慶市教育局出臺了《安慶市中小學(xué)教師行為。。八不準”》。
這“八不準”包括:不準曠課,私自調(diào)課和無教案上課;不準上課前飲酒,在課堂上抽煙和使用手機;不準在上班時間及工作場所打牌,下棋;不準歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生;不準向?qū)W生推銷任何教輔資料或其他商品;不準索要和收受學(xué)生或家長的禮品禮金;不準訓(xùn)斥,羞辱家長;不準違規(guī)搞有償家教和私自在工作日內(nèi)到外校兼課。
A.提出申訴
B.提起訴訟
C.請求仲裁
D.請求法律救濟
記者日前從省教育廳獲悉,安慶市教育局出臺了《安慶市中小學(xué)教師行為。。八不準”》。
這“八不準”包括:不準曠課,私自調(diào)課和無教案上課;不準上課前飲酒,在課堂上抽煙和使用手機;不準在上班時間及工作場所打牌,下棋;不準歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生;不準向?qū)W生推銷任何教輔資料或其他商品;不準索要和收受學(xué)生或家長的禮品禮金;不準訓(xùn)斥,羞辱家長;不準違規(guī)搞有償家教和私自在工作日內(nèi)到外校兼課。
A.終身學(xué)習(xí)
B.愛崗敬業(yè)
C.為人師表
D.終身學(xué)習(xí)
最新試題
在教育教學(xué)中,應(yīng)如何運用感知規(guī)律?()
在心理學(xué)中的個性或人格是同一概念。()
皮亞杰認為認知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。()
智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。()
判斷一群人是否集體的標準是()。
分析教學(xué)對象主要是分析()。
教學(xué)中常用的評價方式有()。
記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點是()。
在教育教學(xué)中,教師一般用紅色筆批改作業(yè),這能夠體現(xiàn)知覺的()。
在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。