單項(xiàng)選擇題對道德規(guī)范及其意義的認(rèn)識(shí)是()。

A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德行為
D.道德意志


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1.單項(xiàng)選擇題學(xué)生解答問題時(shí),“一題多解”探求多種答案。這種思維方式是()。

A.發(fā)散思維
B.聚合思維
C.概括思維
D.間接思維

2.單項(xiàng)選擇題從解決問題的過程來看,其首要環(huán)節(jié)是()。

A.發(fā)現(xiàn)問題
B.理解問題
C.提出假設(shè)
D.檢驗(yàn)假設(shè)

3.單項(xiàng)選擇題同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。我們稱為()。

A.遷移
B.正遷移
C.水平遷移
D.具體遷移

4.單項(xiàng)選擇題巴甫洛夫經(jīng)典實(shí)驗(yàn)“條件反射”中用的動(dòng)物是()。

A.鴿子
B.猩猩
C.狗
D.白鼠

6.單項(xiàng)選擇題

老師在給同學(xué)們講“圓周率”這一概念,只見她把幾個(gè)大小不同的圓盤展示給學(xué)生:“大家看,這幾個(gè)圓盤有什么不同?”同學(xué)們說,顏色和大小不同。然后,老師補(bǔ)充說還有直徑、周長等部分也不一樣。老師強(qiáng)調(diào)指出:“每個(gè)圓盤可以分解為圓面、直徑、周長和顏色等各個(gè)部分,而每個(gè)圓盤又都是由這些部分組成的。”
在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生討論幾個(gè)圓盤的不同點(diǎn)(圓面大小、直徑、周長和顏色)和相同處(周長都是直徑的三倍多一點(diǎn)),繼而引導(dǎo)學(xué)生拋開幾個(gè)圓盤的不同點(diǎn)(非本質(zhì)屬性),抽出共同點(diǎn)(本質(zhì)屬性),同時(shí)強(qiáng)調(diào),只要是圓,不論大小,它們都有一個(gè)固定關(guān)系即圓的周長總是直徑的三倍多一點(diǎn)(大約是3.14倍),這個(gè)倍數(shù)關(guān)系我們叫它圓周率,接著問學(xué)生:“什么叫圓周率?”同學(xué)們基本上都認(rèn)識(shí)和掌握了圓周率這個(gè)概念,老師接著說:“大家都認(rèn)識(shí)了圓周率,希望大家記住,今后我們還會(huì)用它來幫助計(jì)算和解決有關(guān)圓的問題。”

圓的面積S—πr2,這屬于()。

A.符號學(xué)習(xí)
B.概念學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.下位學(xué)習(xí)

7.單項(xiàng)選擇題

老師在給同學(xué)們講“圓周率”這一概念,只見她把幾個(gè)大小不同的圓盤展示給學(xué)生:“大家看,這幾個(gè)圓盤有什么不同”同學(xué)們說,顏色和大小不同。然后,老師補(bǔ)充說還有直徑、周長等部分也不一樣。老師強(qiáng)調(diào)指出:“每個(gè)圓盤可以分解為圓面、直徑、周長和顏色等各個(gè)部分,而每個(gè)圓盤又都是由這些部分組成的。”
在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生討論幾個(gè)圓盤的不同點(diǎn)(圓面大小、直徑、周長和顏色)和相同處(周長都是直徑的三倍多一點(diǎn)),繼而引導(dǎo)學(xué)生拋開幾個(gè)圓盤的不同點(diǎn)(非本質(zhì)屬性),抽出共同點(diǎn)(本質(zhì)屬性),同時(shí)強(qiáng)調(diào),只要是圓,不論大小,它們都有一個(gè)固定關(guān)系即圓的周長總是直徑的三倍多一點(diǎn)(大約是3.14倍),這個(gè)倍數(shù)關(guān)系我們叫它圓周率,接著問學(xué)生:“什么叫圓周率”同學(xué)們基本上都認(rèn)識(shí)和掌握了圓周率這個(gè)概念,老師接著說:“大家都認(rèn)識(shí)了圓周率,希望大家記住,今后我們還會(huì)用它來幫助計(jì)算和解決有關(guān)圓的問題。”

小學(xué)生的思維發(fā)展的主要特點(diǎn)是()。

A.直覺動(dòng)作思維占優(yōu)勢
B.具體形象思維向抽象邏輯思維過渡
C.抽象邏輯思維占主導(dǎo)
D.聚合思維占主導(dǎo)

8.多項(xiàng)選擇題

老師在給同學(xué)們講“圓周率”這一概念,只見她把幾個(gè)大小不同的圓盤展示給學(xué)生:“大家看,這幾個(gè)圓盤有什么不同?”同學(xué)們說,顏色和大小不同。然后,老師補(bǔ)充說還有直徑、周長等部分也不一樣。老師強(qiáng)調(diào)指出:“每個(gè)圓盤可以分解為圓面、直徑、周長和顏色等各個(gè)部分,而每個(gè)圓盤又都是由這些部分組成的。”
在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生討論幾個(gè)圓盤的不同點(diǎn)(圓面大小、直徑、周長和顏色)和相同處(周長都是直徑的三倍多一點(diǎn)),繼而引導(dǎo)學(xué)生拋開幾個(gè)圓盤的不同點(diǎn)(非本質(zhì)屬性),抽出共同點(diǎn)(本質(zhì)屬性),同時(shí)強(qiáng)調(diào),只要是圓,不論大小,它們都有一個(gè)固定關(guān)系即圓的周長總是直徑的三倍多一點(diǎn)(大約是3.14倍),這個(gè)倍數(shù)關(guān)系我們叫它圓周率,接著問學(xué)生:“什么叫圓周率?”同學(xué)們基本上都認(rèn)識(shí)和掌握了圓周率這個(gè)概念,老師接著說:“大家都認(rèn)識(shí)了圓周率,希望大家記住,今后我們還會(huì)用它來幫助計(jì)算和解決有關(guān)圓的問題。”

思維的基本過程是()。

A.分析
B.綜合
C.概括
D.系統(tǒng)化

9.多項(xiàng)選擇題

老師在給同學(xué)們講“圓周率”這一概念,只見她把幾個(gè)大小不同的圓盤展示給學(xué)生:“大家看,這幾個(gè)圓盤有什么不同?”同學(xué)們說,顏色和大小不同。然后,老師補(bǔ)充說還有直徑、周長等部分也不一樣。老師強(qiáng)調(diào)指出:“每個(gè)圓盤可以分解為圓面、直徑、周長和顏色等各個(gè)部分,而每個(gè)圓盤又都是由這些部分組成的。”
在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生討論幾個(gè)圓盤的不同點(diǎn)(圓面大小、直徑、周長和顏色)和相同處(周長都是直徑的三倍多一點(diǎn)),繼而引導(dǎo)學(xué)生拋開幾個(gè)圓盤的不同點(diǎn)(非本質(zhì)屬性),抽出共同點(diǎn)(本質(zhì)屬性),同時(shí)強(qiáng)調(diào),只要是圓,不論大小,它們都有一個(gè)固定關(guān)系即圓的周長總是直徑的三倍多一點(diǎn)(大約是3.14倍),這個(gè)倍數(shù)關(guān)系我們叫它圓周率,接著問學(xué)生:“什么叫圓周率?”同學(xué)們基本上都認(rèn)識(shí)和掌握了圓周率這個(gè)概念,老師接著說:“大家都認(rèn)識(shí)了圓周率,希望大家記住,今后我們還會(huì)用它來幫助計(jì)算和解決有關(guān)圓的問題。”

案例中,出現(xiàn)了哪幾個(gè)思維過程?()

A.概括
B.比較
C.具體化
D.抽象