A.發(fā)展智力
B.培養(yǎng)思想品德
C.傳授知識
D.發(fā)展個性
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A.教師備課
B.課的種類
C.學生的學習過程
D.教學的階段性
A.示范性
B.長期性
C.復(fù)雜性
D.創(chuàng)造性
A.思想政治素質(zhì)
B.教育理論素質(zhì)
C.職業(yè)道德素質(zhì)
D.職業(yè)技能素質(zhì)
A.遺傳決定論的觀點
B.環(huán)境決定論的觀點
C.家庭決定論的觀點
D.兒童決定論的觀點
A.幼兒期
B.童年期
C.少年期
D.青年期
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補性
A.奴隸社會
B.封建社會
C.清朝末年新學制改革之后
D.中華民國
A.教育目的
B.教育政策
C.教育方針
D.教育目標
A.普及教育
B.普及義務(wù)教育
C.普及基礎(chǔ)教育
D.普及國民教育
A.教育的領(lǐng)導權(quán)
B.教育的規(guī)模
C.教育目的
D.受教育權(quán)的分配
最新試題
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
學校最早產(chǎn)生于
學生認識與人類認識過程明顯不同,下列不是其顯著特點的是
中國近代史上第一個正式頒布的學制是()
班會活動是班主任進行教育活動的輔助手段。()
教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包括()。
下列哪一項屬于道家學派的主張?
德育工作既要耐心細致,叉要寬嚴相濟,有松有緊。()
學生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是_________。
教學大綱是衡量教師教學和學生學習質(zhì)量的標準。