語言活動中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對故事的理解，教師利用活動玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動的教具，同時伴隨相關的輕音樂。
問題：
請用感知覺規(guī)律理論對這次活動進行分析、評價。

我們經常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：幼兒教師花大力氣教幼兒記住某首兒歌，有時候孩子們不能完全記牢，但他們偶爾聽到的某個童謠，看到的某個電視廣告，只需一兩次他們就熟記心中。
問題：
請分析此現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。

小偉的爸爸媽媽總是擔心小偉和外面的伙伴一起玩耍會削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小偉與伙伴們交往。漸漸地，爸爸媽．媽發(fā)現(xiàn)小偉越來越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時候又非常任性。
問題：
請從同伴交往對學前兒童心理發(fā)展的影響的角度分析小偉父母的做法。

紅紅3歲，她最喜歡小鴨子玩具了。有一次她不小心將一只玩具小鴨子打碎了，紅紅傷心地哭起來，這時，媽媽給她一塊巧克力糖，她立刻笑了。有一天，她看見幼兒園里一個新來的小朋友哭了，她也跟著哭了起來。

段老師帶領孩子們在操場上自由活動，選擇運動器械的音樂一響起，弘弘撒開腿，朝大球飛奔過去，此時操場上只剩下一個大球了。弘弘和鑫鑫同時拿到這個大球，兩個人你不讓我，我不讓你地爭起來。段老師走過去，輕輕地對他們說："你們倆商量一下，想個辦法，要不這樣下去誰也玩不了。"
于是鑫鑫用商量的口氣對弘弘說："我先玩，等會兒交換的時候再給你玩，好嗎?"弘弘松開拿著大球的手，段老師以為他同意了鑫鑫的方法，正想表揚他，沒想到他猛地抓起鑫鑫的胳膊狠狠地咬了一口，鑫鑫痛得立刻松開了手，哭了起來。弘弘見狀立即拿著大球準備玩起來。
問題：
根據所給材料，分析幼兒產生攻擊行為的原因，并結合實際談談如何對幼兒的攻擊性行為講行糾正。

淵淵是一個內向的孩子。他有一個特殊的嗜好，喜歡吮吸手指，他的手指都蛻皮了，大拇指關節(jié)處也腫得高高的。據他的父母反映，這個習慣在淵淵2歲就已形成了。
經過老師調查，發(fā)現(xiàn)淵淵的父親在外地工作，幾個月才回一趟家，母親是自由職業(yè)者，常常去外地照顧父親。父母與淵淵在一起的時間很少，淵淵從小是由保姆帶大的，每天晚上都和保姆睡，保姆樣樣事兒都由著他，淵淵對保姆也特別親熱，整天形影不離。由于缺少父母的必要關愛，年幼的淵淵特別焦慮和內向，吮吸手指的不良習慣就在這種情況下逐漸形成了。
對于淵淵吮吸手指這一不良習慣，父母時常批評制止，有時還狠狠地打他的手。他在成人的嚴厲攻勢下，雖然會有所改正，但在成人不注意的時候就會吮吸得更加厲害。
問題：
根據上述材料，運用所學相關知識，分析淵淵產生此行為的心理原因，并提出矯治策略。

活動設計題:
1．圍繞“開心媽媽”的主題，設計一個幼兒園小班活動方案，要求寫明活動目標、活動準備、活動過程等。
2．圍繞“蔬菜營養(yǎng)多”tt豐_11，設計一個幼兒園中班活動方案，要求寫明活動目標、活動準備、活動過程等。
3．圍繞“我愛我家，的主題，設計一個幼兒園大班的活動方案，要求寫明活動目標、活動準備、活動過程等。

某幼兒特別喜歡畫畫，有一次老師給小朋友們講了梵高的故事。第二天，他對老師說：“昨天，梵高叔叔來我們家了，還給我畫了二．幅畫呢!”老師聽了嚇了一跳，以為孩子在說謊。
問題：
請根據幼兒想象的有關原理，對上述材料加以分析。

最近，京京媽媽覺得孩子很不對勁兒：不讓他玩火，他偏要玩；喊他吃飯，他卻說沒時間；洗澡水放好了，叫他洗澡他不洗，卻趁大人睡覺的時候偷偷跑進浴室洗澡。
問題：
請結合幼兒的心理特點，對這種現(xiàn)象進行分析。

小明是個3歲零3個月的孩子，十分活潑可愛，老師很喜歡他?？闪罾蠋煵唤獾氖牵∶鳠o論做什么事情，從不愛多思考。比如，玩插塑時，讓他想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開始隨便地插，插出什么樣，就說插的是什么。在繪畫或要解決別的問題時也是這樣。老師認為這樣不好，便總是要求孩子想好了再去行動，可小明卻常常做不到。小明的老師為此感到非?？鄲?。
問題：
請問小明老師的態(tài)度和行為對嗎?請從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的老師提出科學的教育建議。