A.學(xué)院型
B.棒球隊型
C.俱樂部型
D.堡壘型

A.規(guī)范化程度
B.專業(yè)化程度
C.集權(quán)化程度
D.分工化程度

A.簡單/靜態(tài)
B.復(fù)雜/靜態(tài)
C.簡單/動態(tài)
D.復(fù)雜/動態(tài)

A.知識技能
B.技術(shù)技能
C.概念技能
D.人際技能

A.指導(dǎo)式
B.推銷式
C.參與式
D.授權(quán)式

A.領(lǐng)導(dǎo)者在與下屬確立關(guān)系的早期，就已經(jīng)分出了“圈里人”和“圈外人”
B.領(lǐng)導(dǎo)者對于“圈里人”會投入更多的時間、感情以及更多的正式領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威
C.在工作中，“圈外人”要比“圈里人”績效更高
D.領(lǐng)導(dǎo)—成員交換的過程是單向的

A.工具
B.效價
C.期望
D.動機

A.目標管理強調(diào)，應(yīng)通過群體共同參與的方式，制定具體、可行且能客觀衡量的目標
B.實施目標管理時，必須自下而上地設(shè)定目標，將組織的目標分解為各個相應(yīng)層次的目標
C.目標管理包括目標具體化、參與決策、限期完成和績效反饋四個要素
D.目標管理的實施效果有時候并不能符合管理者的期望

A.“關(guān)系需要”對應(yīng)馬斯洛需要理論中的部分“安全需要”、全部“歸屬和愛的需要”以及部分“尊重需要”
B.各種需要可同時具有激勵作用
C.如果較高層次的需要不能得到滿足，那么滿足低層次需要的欲望一定會減弱
D.不同文化下各種需要的順序可能會發(fā)生改變

A.直觀性
B.全面性
C.目標性
D.主觀性