A.教育康復是指狹義上的殘疾人特殊教育
B.教育康復的重點是早期干預
C.教育康復的對象只能是未成年人
D.殘疾人本身是康復的動力源之一
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A.確立殘疾人社會工作的新理念
B.實現(xiàn)殘疾人工作機制的創(chuàng)新
C.構建全社會"友善"的殘疾人價值觀
D.形成"單級"的網(wǎng)絡服務體系
A.心理和職業(yè)能力狀況
B.殘疾人職業(yè)培訓
C.引導從事適當?shù)穆殬I(yè)
D.殘疾人就業(yè)后的跟蹤服務
A.掌握殘疾人的身體狀況
B.心理和職業(yè)能力狀況
C.殘疾人職業(yè)培訓
D.提供必要的適應性培訓
A.殘疾本身對個體來說其意義可能不同
B.個體的殘疾人的"精英"是存在是
C.應該夸大殘疾對于殘疾人理解自我的意義
D.殘疾人群體整體在社會中，還是處于弱勢群體
A.小李把宮爺爺看作"理所當然"是需要幫助人
B.小李的做法，可能會讓殘疾人"依賴"社會
C.小李應該先評估宮爺爺需要"什么"幫助
D.小李的做法，是值得大大提倡的
A.殘疾模型
B.歷史模型
C.傳統(tǒng)的個體模型
D.社會模型
A.社會網(wǎng)絡理論
B.賦權增能理論
C.社會排斥理論
D.社會代價理論
A.對殘疾人提供直接的物質(zhì)性幫助
B.形成"親和力"的殘疾人文化
C.為殘疾人提供能力建設的支持服務
D.推動為殘疾人服務的社會組織的發(fā)育
A.對殘疾人提供直接的物質(zhì)性幫助
B.推進殘疾人社會政策的變遷
C.為殘疾人提供能力建設的支持服務
D.推動社區(qū)性殘疾人社會支持系統(tǒng)的發(fā)育
A.推進殘疾人社會政策的變遷
B.推動殘疾人組織的發(fā)育
C.對殘疾人提供直接的物質(zhì)性幫助
D.推動社區(qū)性殘疾人社會支持系統(tǒng)的發(fā)育
最新試題
為了防止把殘疾人看作“理所當然”需要幫助和社會支持的人，我們應該（）。
影響危機干預效果的因素主要來自（）。
社會支持網(wǎng)絡是非正式的社會支持，通常被視為解決個人及社區(qū)問題的“第一線”。
通過支持技術來穩(wěn)定當事人的情緒是危機干預中一個重要的方面，其幫助案主的具體內(nèi)容包括（）。
下列不屬于殘疾人社會工作的要素的是（）。
社會工作者小李在同因工傷失去雙腿的小宮簽了協(xié)議之后，小李將小宮約出來，幫小宮界定需要解決的具體問題和優(yōu)先順序，分析解決這些問題時可用的資源，探討服務對象使用資源時存在的障礙，確定具體的工作目標。對于這個階段進行的具體工作內(nèi)容，說法正確的有（）。
殘疾軍人不是安置的特定對象。
殘疾人社會工作理論的導向功能，是指所認識的特殊而困難的群體的本質(zhì)和為殘疾人服務工作的規(guī)律。
殘疾人的法律政策咨詢比較突出的方面有（）。
社會行動模式以任務目標為主，其根本在于結合社區(qū)力量，以尋求社區(qū)權力和資源的再分配，使處于弱勢的殘疾人居民能夠改變自己的處境。