A.社會(huì)目標(biāo)模式
B.治療模式
C.互動(dòng)模式
D.發(fā)展模式
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A.使能者
B.中介者
C.倡導(dǎo)者
D.協(xié)調(diào)者
A.社會(huì)目標(biāo)模式
B.治療模式
C.互動(dòng)模式
D.發(fā)展模式
A.培養(yǎng)并提升小組組員的社會(huì)責(zé)任、社會(huì)參與和社會(huì)行動(dòng)的能力
B.帶領(lǐng)小組組員建構(gòu)和發(fā)展社會(huì)關(guān)系
C.促進(jìn)組員之間、小組和社會(huì)系統(tǒng)之間的良性互動(dòng)
D.通過(guò)與其他組員的溝通、理解與互動(dòng)達(dá)成共識(shí)
A.發(fā)展模式
B.互動(dòng)模式
C.治療模式
D.社會(huì)目標(biāo)模式
A.推進(jìn)老人的自我發(fā)展
B.培養(yǎng)老人的責(zé)任意識(shí)
C.促進(jìn)老人的平等交流
D.培育小組的領(lǐng)袖人物
A.發(fā)展模式
B.社會(huì)目標(biāo)模式
C.互動(dòng)模式
D.治療模式
A.社會(huì)目標(biāo)模式
B.治療模式
C.互動(dòng)模式
D.發(fā)展模式
A.成長(zhǎng)小組
B.教育小組
C.治療小組
D.支持小組
A.小組工作中注意對(duì)組員進(jìn)行正確引導(dǎo)，促進(jìn)彼此之間健康互動(dòng)
B.小組工作是幫助組員在小組中感知他人對(duì)自己的反映
C.幫助社會(huì)工作者認(rèn)識(shí)小組凝聚力的重要
D.社會(huì)工作者也要關(guān)心小組的改變，通過(guò)小組改變影響個(gè)人改變
A.塑造小組組員的平等意識(shí)和共同體歸屬感
B.提供小組組員自我改變及"被肯定"的社會(huì)場(chǎng)景
C.打造增能的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)
D.創(chuàng)造相互幫助、共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
最新試題
小組評(píng)估有不同的分類(lèi)方法，按其性質(zhì)的不同，分為研究方法的小組評(píng)估和工作方法。作為工作方法的小組評(píng)估，主要包括（）。
從第一次聚會(huì)開(kāi)始，小組工作就進(jìn)入了開(kāi)始階段。這一階段是（）的階段。
發(fā)展模式關(guān)注的焦點(diǎn)是小組組員的（）。
在小組活動(dòng)中，社會(huì)工作者想要塑造信任的小組氣氛，需要從（）方面入手。
社會(huì)工作者小馨綜合分析某新建社區(qū)的流動(dòng)兒童的生理、心理、教育、情緒等方面的個(gè)體性特征，把握流動(dòng)人口及其子女的社會(huì)背景，了解流動(dòng)兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷及成長(zhǎng)過(guò)程中的主要問(wèn)題。通過(guò)這些方面的綜合考慮，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的、組員當(dāng)下的能力能夠適應(yīng)的朋輩支持小組活動(dòng)。社會(huì)工作者小馨的做法體現(xiàn)了小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)技巧中的（）。
在小組工作的結(jié)束階段，社會(huì)工作者應(yīng)該協(xié)助組員保持已經(jīng)改變了的行為，并將小組中獲得的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到日常生活中。為此，社會(huì)工作者應(yīng)該（）。
下列服務(wù)對(duì)象中，屬于小組治療模式的服務(wù)對(duì)象的是（）。
青少年偏差行為小組的第五次活動(dòng)中，組員進(jìn)行角色扮演。一組組員扮演文明的角色，另一組組員扮演不文明的角色，然后雙方交換角色，并表達(dá)各自的感受。小組活動(dòng)結(jié)束前，社會(huì)工作者布置了家庭作業(yè)，讓組員回去用禮貌語(yǔ)言與家人和朋友交流，這些做法體現(xiàn)了小組工作中（）的治療技巧。
在小組工作轉(zhuǎn)換階段，社會(huì)工作者扮演的角色是（）。
與個(gè)案工作和社區(qū)工作等方法相比，小組工作方法有其自己的特點(diǎn)。小組工作具有以下哪些特點(diǎn)（）。