小明,17歲,某職校學(xué)生。不久前與母親外出時(shí),不幸遭遇車禍,導(dǎo)致雙腿截肢。截肢后的小明變得沉默寡言,不愿主動(dòng)與人交往,與父母關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)。職校雖然表示愿意接受小明返校讀書,但由于缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn),針對(duì)小明致殘狀況的特殊安排遲遲沒有落實(shí),因此,小明至今沒有返校。母親感到十分自責(zé),對(duì)小明的任何要求都盡量滿足,希望能夠"贖罪"。父親因?yàn)槲ㄒ坏膬鹤映闪藲埣踩?,認(rèn)為自己是世上最"倒霉"的人,整天唉聲嘆氣,愁眉苦臉。小明感到前途渺茫,內(nèi)心十分焦慮,了解到小明的情況后,社會(huì)工作者決定介入。
問題:1.本案例中的小明有哪些服務(wù)需求?2.依據(jù)殘疾人社會(huì)工作的教育康復(fù)模式,本案例中的社會(huì)工作者應(yīng)開展哪些工作?
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最新試題
滿足部分學(xué)生特殊需要的學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象包括哪些特殊群體的學(xué)生?
在上述案例中,友軍目前面臨的主要困境有哪些?
選擇上述案例的介入策略。
如果你是這家社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人,為了改善機(jī)構(gòu)的服務(wù),你會(huì)怎么做?
結(jié)合學(xué)校社會(huì)工作的相關(guān)知識(shí),分析上述案例中小雨厭學(xué)的原因。
作為一名社會(huì)工作者,請(qǐng)針對(duì)趙阿姨面臨的問題,設(shè)計(jì)一份服務(wù)方案。
從上述案例中分析小錦的個(gè)人及環(huán)境資源。
假如你是學(xué)校的社會(huì)工作者,針對(duì)這批特殊的群體開展服務(wù),應(yīng)該怎么介入?
請(qǐng)以“關(guān)愛生命”為主題設(shè)計(jì)社區(qū)康復(fù)項(xiàng)目方案。
從上述案例中分析小錦現(xiàn)在的需要。