A.要注意了解情況，準確地把握問題
B.要注意解釋不能強加于人，最好在輔導(dǎo)對象有足夠的思想準備時進行解釋
C.解釋不能過多，防止輔導(dǎo)對象錯認輔導(dǎo)員的參照體系，而使輔導(dǎo)關(guān)系惡化
D.根據(jù)輔導(dǎo)對象特點因人而異，確定解釋的理論和依據(jù)。

A.給予特殊的建議和指導(dǎo)，如對考試焦慮的輔導(dǎo)對象建議修改作息制度
B.自由聯(lián)想式指導(dǎo)
C.角色性指導(dǎo)，采用角色扮演、角色替代、角色顛倒等方法，指導(dǎo)輔導(dǎo)對象獲得不同以往的新經(jīng)驗
D.訓(xùn)練性指導(dǎo)，如指導(dǎo)輔導(dǎo)對象進行放松訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練、決斷訓(xùn)練等。

A.自我肯定型
B.自我錯定型
C.自我矛盾型
D.自我擴張型

A.時機不當
B.不顧場合
C.不問緣由
D.適當體罰

A.把握好教學(xué)難度。
B.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
C.讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)有效、努力有效
D.教師應(yīng)多激勵、多鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

A.記得快忘得也快
B.記憶不精確
C.無意記憶效果較好
D.形象記憶占優(yōu)勢

A.心理生物性紊亂
B.自殺的傾向和行為
C.青春期精神分裂癥
D.強迫癥

A.閱讀或聽故事
B.多媒體呈現(xiàn)
C.藝術(shù)欣賞
D.聯(lián)想活動及理性情緒發(fā)

A.價值觀一致
B.性意向一致
C.忠貞
D.自尊

A.自我認識的發(fā)展
B.自我評價的發(fā)展
C.自我體驗的發(fā)展
D.自我道德的發(fā)展