A.超前性
B.穩(wěn)定性
C.可變性
D.不確定性
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A.愛模仿
B.情緒作用大
C.認(rèn)識依靠行動
D.抽象思維萌芽
A.發(fā)展方向的原則
B.相互交織的原則
C.個體成熟的原則
D.自我調(diào)節(jié)的原則
A.思維可逆
B.思維守恒
C.自我中心思維
D.泛靈論
A.兒童不是成人的縮影
B.活教育的課程應(yīng)把大自然、大社會作為出發(fā)點
C.教育要“做中學(xué),做中教,做中求進步”
D.活教育的目的是為培養(yǎng)一個人,一個中國人和現(xiàn)代中國人
A.教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)
B.教學(xué)走在發(fā)展前面
C.教學(xué)要適應(yīng)兒童的現(xiàn)有水平
D.教學(xué)走在發(fā)展后面
A.遺傳素質(zhì)
B.自然環(huán)境
C.家庭教育
D.學(xué)校教育
A.實驗情境不受人為控制
B.要借助專門的實驗儀器
C.需要嚴(yán)格控制實驗條件
D.實驗結(jié)果不可以反復(fù)驗證
A.觀察要有明確的目的和觀察對象
B.觀察時盡量使兒童保持自然狀態(tài)
C.通過觀察可以獲得第一手資料
D.觀察記錄的內(nèi)容盡量主觀
A.心理是人腦對客觀現(xiàn)實能動的反映
B.心理是腦的機能
C.心理是對客觀現(xiàn)實的反映
D.心理的反應(yīng)具有主觀能動性
A.小班兒童已經(jīng)有了一些時間觀念,但往往和他們的具體生活事件聯(lián)系
B.中班兒童對昨天、今天、明天已經(jīng)能分辨清楚,但是對后天,前天還不能辨別
C.大班兒童能分清后天、前天概念,知道星期幾和四季。但對更短和更遠的概念分不清
D.家長和老師可以通過引導(dǎo)提高學(xué)前兒童的時間知覺
最新試題
3歲的明明對朵朵說“給我,我要玩”,朵朵說“翅膀壞了,我?guī)湍阈藓眠€給你”。請問這屬于哪一種語言形式?()
()是思考時產(chǎn)生的言語活動。
通常情況下,幼兒情緒識別的表現(xiàn)方式有兩種,即指認(rèn)和()。
情緒理解有廣義和狹義之分,狹義的情緒理解是指對情緒過程的理解,即能解釋情緒的原因,廣義的情緒理解則包括()。
嬰兒言語形成的生理基礎(chǔ)包括()。
人格系統(tǒng)中最重要的組成部分是()
幼兒前期的孩子,大多是在成人的陪伴下進行活動的,他們的交際多采用()的形式。
行走是人類個體最基本的身體位移動作,衡量幼兒行走動作水平的核心特征包括()。
幼兒期大腦皮層的興奮與抑制機能的增強使得幼兒期成為習(xí)慣養(yǎng)成的敏感期,習(xí)慣養(yǎng)成,從生理機制看是指()的形成。
在自然養(yǎng)育的條件下,判斷嬰兒是否產(chǎn)生記憶的標(biāo)準(zhǔn)是()。