A、以學(xué)員為中心
B、調(diào)動(dòng)多方面積極性
C、計(jì)劃嚴(yán)肅性與靈活性相結(jié)合
D、學(xué)以致用
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A、產(chǎn)生差距的原因
B、個(gè)人能力的差距
C、組織績(jī)效差距
D、行為動(dòng)機(jī)模式
A、培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)
B、培訓(xùn)目標(biāo)預(yù)測(cè)
C、培訓(xùn)需求分析
D、培訓(xùn)目標(biāo)分析
A、培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)
B、培訓(xùn)需求分析
C、培訓(xùn)項(xiàng)目選定
D、培訓(xùn)項(xiàng)目策劃
A、績(jī)效差距
B、確認(rèn)差距
C、培訓(xùn)需求
D、培訓(xùn)預(yù)測(cè)
A、全局和局部關(guān)系
B、出口和入口的關(guān)系
C、問題和結(jié)果的關(guān)系
D、內(nèi)容與形式的關(guān)系
A、時(shí)效性
B、前瞻性
C、有效性
D、能動(dòng)性
最新試題
培訓(xùn)項(xiàng)目和課程開發(fā)是()的關(guān)系
在培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施過程中,難免會(huì)遇到來自各方面的干擾,為此,一定要遵循()的原則
柯克帕特里克模型的評(píng)估層次包括()
培訓(xùn)動(dòng)員的意義在于()
策劃培訓(xùn)項(xiàng)目的基本方法()
培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)的基本目標(biāo)就是()
績(jī)效分析法是通過績(jī)效考核,對(duì)照實(shí)際績(jī)效與標(biāo)準(zhǔn)績(jī)效的差距,重點(diǎn)分析()
()是按特定工作的實(shí)際需要與任職者現(xiàn)有知識(shí)能力之間的差距
通過培訓(xùn)需求預(yù)測(cè),以確定是否需要培訓(xùn)及培訓(xùn)內(nèi)容。
培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容包括()。