心智技能的培養(yǎng)首先應該激發(fā)學生的()。

身體狀態(tài)的劇變，內心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。

學生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。

奧蘇貝爾認為學生的成就動機主要由三種內驅力組成，即()的內驅力、()的內驅力和附屬的內驅力。

關于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點屬于（）。

常用的品德教育方法有哪些？

創(chuàng)造性是指個體產生新奇獨特的、()的產品的能力或特性。

信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程。信息是經()的形式儲存在長時記憶中。

所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列()。

試述美國心理學家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級到高級順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)