A.主動性研究
B.反思性研究
C.合作性研究
D.社會文化研究
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A.學(xué)習(xí)過程
B.教學(xué)過程
C.評價與反思過程
D.互動過程
A、馮特
B、洛克
C、笛卡兒
D、繆勒
A、減少人為性,提高真實性
B、減少人為性,降低真實性
C、提高人為性,增加真實性
D、提高人為性,降低真實性
A.潘菽
B.房東岳
C.廖世承
D.小原
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.桑代克
D.裴斯泰洛奇
A.理論心理學(xué)
B.普通心理學(xué)
C.自然學(xué)科
D.應(yīng)用心理學(xué)
最新試題
學(xué)生對學(xué)與教的過程的影響體現(xiàn)在兩個方面。即()與()。
簡述教師在學(xué)與教過程中的地位。
教育心理學(xué)是研究()中學(xué)與教的基本()的科學(xué)。
教育心理學(xué)是介于()和()之間的交叉學(xué)科。
教育心理學(xué)的作用體現(xiàn)在()。
20年代以后,學(xué)科心理學(xué)的發(fā)展很快,也成了()的組成部分。
心理科學(xué)研究中應(yīng)用最廣、成就最大的一種方法是()。
布魯納在1994年總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果主要體現(xiàn)在四個方面:主動性研究、()、()和社會文化研究。
教材的編制和課程的設(shè)置必須以水平和教學(xué)的()和()為基礎(chǔ)。
()是研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義,并對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。