A.缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力
B.戀愛影響
C.考試焦慮
D.學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)
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A.學(xué)習(xí)疲倦
B.高原現(xiàn)象
C.學(xué)習(xí)停滯現(xiàn)象
D.學(xué)習(xí)瓶頸期
A.嘗試、變換
B.選擇、安置
C.模仿、試驗(yàn)
D.轉(zhuǎn)換、確定
A.帕森斯
B.舒伯
C.波孟
D.凱利
A.帕森斯
B.克拉姆
C.舒伯
D.金斯伯格
A.認(rèn)知
B.情緒
C.行為
D.信念
A.焦慮
B.恐懼
C.抑郁
D.性格改變
A.認(rèn)知治療
B.行為治療
C.患者中心療法
D.表達(dá)支持治療
A.主體性
B.道德性
C.體驗(yàn)性
D.客體性
A.創(chuàng)傷性應(yīng)激事件使當(dāng)事者情緒焦慮水平上升，并影響到日常工作、學(xué)習(xí)與生活，因此，本階段采取常用的應(yīng)對(duì)機(jī)制來拮抗應(yīng)激所致的焦慮和不適，以恢復(fù)原有的心理平衡
B.常用的應(yīng)對(duì)機(jī)制不能解決存在的問題，創(chuàng)傷性應(yīng)激反應(yīng)持續(xù)存在，生理和心理等緊張表現(xiàn)加重并惡化，當(dāng)事者的社會(huì)適應(yīng)功能明顯受損或減退
C.當(dāng)事者情緒、行為和精神癥狀進(jìn)一步加重，促使其應(yīng)用盡可能的應(yīng)對(duì)或解決問題的方式來力圖減輕情緒困擾，其中也包括社會(huì)支持和危機(jī)干預(yù)等
D.系活動(dòng)的危機(jī)狀態(tài)。當(dāng)事者由于缺乏一定的社會(huì)支持、應(yīng)用了不恰當(dāng)?shù)男睦矸烙鶛C(jī)制等，使得問題長期存在、懸而未決，當(dāng)事者可出現(xiàn)明顯的人格障礙、行為退縮、自殺或精神疾病
A.焦慮
B.恐懼
C.抑郁
D.性格改變
最新試題
大學(xué)里要學(xué)會(huì)用寬容的態(tài)度、欣賞的眼光看待同學(xué)之間的差異，處理彼此的矛盾。
成功感與失敗感的產(chǎn)生，不但取決于主體的我是否取得成就，還取決于主體的我對(duì)客體的我的要求即期望水平。
大學(xué)里的學(xué)習(xí)而言，自學(xué)能力的高低成為影響學(xué)業(yè)成績的決定性因素。
大學(xué)生的生涯規(guī)劃是一成不變、一勞永逸的。
大學(xué)生在大學(xué)生活開始的時(shí)候，確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)很重要，有了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)要加強(qiáng)自我.行為控制，防止沉寂網(wǎng)絡(luò)而不能自拔。
第一印象一旦建立，它對(duì)后來獲得信息的理解和組織不會(huì)產(chǎn)生定向作用。
心理咨詢等同于思想工作，目的是說服對(duì)方服從、遵循社會(huì)規(guī)范、道德標(biāo)準(zhǔn)及集體意志。
患社交恐懼癥的人一般性格比較內(nèi)向、膽小、孤僻、敏感、退縮、依賴性強(qiáng)、不善言辭，在與人交往中一般處于被動(dòng)地位。
3歲左右的兒童，“我”的使用頻率增加，變得很有“主見”，而且能夠做到按照自己的方式去處理問題。
生涯規(guī)劃有助于大學(xué)生集中精力全神貫注于自已有優(yōu)勢的事情上面，這樣有助于盡可能充分地挖掘自身的潛能。