A、教師還沒有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧
B、教師尚不具有崇高的道德境界
C、教師缺乏信心
D、教師缺乏愛心
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A、取法乎下
B、取法乎中
C、取法乎上
D、無法即法
A、不論其貴賤、貧富、長幼、華夷、智愚，均應(yīng)享有受教育的權(quán)利。
B、“有教無類”是一次重大的革新，由此形成了“平等相待”、“一視同仁”、“教育公正”等一系列師德品質(zhì)。
C、不同階層和地域的學(xué)生都應(yīng)享有受教育的權(quán)利。
D、“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”是有教無類的主要內(nèi)容。
A、榜樣作用
B、心理健康功能
C、成功作用
D、激發(fā)努力學(xué)習(xí)動機(jī)作用
A.實(shí)際操作
B.個人意愿
C.文化水平
D.職業(yè)技能
A、法律法規(guī)所允許的
B、學(xué)校所規(guī)定的
C、合情合理的
A、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德
B、依法執(zhí)教的職業(yè)道德
C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德
D、廉潔從教的職業(yè)道德
A.保持社會穩(wěn)定
B.使人有—份工作
C.教書育人
D.培養(yǎng)更多的大學(xué)生
A、關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來
B、關(guān)系到中小學(xué)德育工作的狀況
C、關(guān)系到億萬青少年的健康成長
D、關(guān)系到自己工作的穩(wěn)定
A、階段性
B、差異性
C、不均衡性
D、順序性
A、樹立一分為二的觀點(diǎn)
B、分析后進(jìn)生的形成原因
C、對后進(jìn)生要滿懷期望并給予更多的關(guān)愛
D、建議后進(jìn)生進(jìn)入熟人辦的收費(fèi)輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)
最新試題
青年教師創(chuàng)造教科研成果，關(guān)鍵在于（）。
教師需重視素質(zhì)教育，挖掘?qū)W生潛能，提供更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)（）。
提高（），有利于廣大教師建立職業(yè)自豪感，堅(jiān)定職業(yè)信念，積極主動地做好教書育人的工作。
工匠精神的培育需要有制度和文化支撐，工匠精神的價值觀是一種高層次的（）形態(tài)。
教師具備良好的（），是教師職業(yè)道德發(fā)展的基礎(chǔ)。
王老師認(rèn)為學(xué)生的第一要務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績好壞是衡量一個學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。王老師沒有真正做到（）。
十一屆三中全會以來，黨和政府把（）視為四化建設(shè)的寶貴財富，進(jìn)一步落實(shí)知識分子政策。
制造業(yè)的崛起，如果沒有一支技術(shù)技能過硬的人才隊(duì)伍，企業(yè)（）無法保證。
教師必須嚴(yán)于律己，清楚地認(rèn)識到道德規(guī)范既用于學(xué)生，更需要用于自身的言行舉止，把（）牢牢地銘記于心。
若教師過于注重教師在教育和教學(xué)中的主導(dǎo)地位，在對待教育教學(xué)問題時產(chǎn)生（）。